교육공학,교수설계,구성주의교수설계이론,ICT활용교육 요약

목차

1. 교육공학
2. 교수설계
3. 구성주의 교수설계이론
4. ICT 활용교육

본문내용

교육공학
교육공학을 제대로 활용하려면 학습자와 학습 환경 특성 등이 반영된 교수공학체제를 구축해야 하며 공학이 제대로 효과성을 나타내려면 관련된 교수 학습 요인들과 유기적으로 상호작용하도록 통합되어야만 한다. 교육에서의 공학에 대한 네 가지 관점으로는 매체와 시청각 통신관점, 교수체제 및 교수 설계 관점, 직업훈련 관점, 컴퓨터 시스템 관점이 있다.
우리나라의 교육공학 발전과정은 1950년 초-1960년대 초부터 시청각 교육의 도입이 되고 1960년대 초 시청각 교육의연구와 보급, 1970년대 수업 체제개발과 교육방송 실시 1980년대 초 교육공학 연구의 활성화와 연구영역 확대, 1990년대 초 교육정보화와 사이버교육의 확산, 2000년대에서 현재까지 교육공학 연구개발활용의 확산과 e러닝 및 스마트교육체제의 확산이 이루어지고 있다.

<중 략>

구성주의의 핵심이 인간의 본성에 관한 관점에 있다고 하면서 지식의 근원, 전달 과정, 타당화 절차들에 관한 한가지 관점이므로, 구성주의를 역사적인 탐구와 철학적인 탐구의 입장에서 조망하면서 비판하고 있다. 구성주의 입장이 경험주의의 변종이며, 지식의 실재적 대상과 이론적 대상을 혼동하고 있으며, 개인주의적 특성을 가진다고 비판한다. 이처럼 교육에서 구성주의에 대한 철학적인 비판이 있는 것이 사실이지만, 교육연구와 실제에서 유용한 패러다임이기 때문에 학습이라는 교육 실행의 측면에서 구성주의는 중요한 역할을 하고 있음을 부인할 수는 없다.
ICT 활용교육
ICT란 정보취급을 위한 하드웨어, 소프트웨어, 통신 등의 도구이며 도구를 활용하는 기술 혹은 기법을 의미하며 도구활용 기술을 이용한 정보의 수집, 분석, 처리 등의 정보 활용 방법을 뜻한다. ICT 소양교육은 정보통신기술 자체에 대한 교육으로 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보활용능력을 기르는 교육이고 ICT 활용교육은 기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육이다. 학습자들은 소양교육으로 ICT에 대한 기본적인 기술능력을 습득하고, 이를 토대로 각 교과에서 ICT를 활용한 교수-학습활동을 해나갈 수 있다.

참고 자료

없음