지능이론

목차

Ⅰ. 지능의 개념

Ⅱ. Sternberg 의 삼원지능이론
1. 분석적 지능
2. 경험적 지능
3. 실제적 지능

Ⅲ. Gardner의 다중지능이론
1. 음악적 지능
2. 신체-운동학적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 언어적 지능
5. 공간적 지능
6. 대인관계 지능
7. 자기이해 지능
8. 자연탐구 지능

Ⅳ. 지능발달에 영향을 미치는 것
1. 유전
2. 환경

Ⅴ. 지능발달 검사

본문내용

Ⅰ. 지능의 개념

전통적인 관점에서 지능은 지능 검사의 문항에 조작적으로 답하는 능력으로 정의되어 왔다. 이러한 검사의 문항들은 언어적인 매개를 통한 논리 수학적 측면만을 단순히 측정할 수 있고, 문항 내용들 중에는 일부 특정 지역의 문화적인 배경이 바탕을 이루어 상대적으로 다른 문화권 사람들의 지능은 평가 절하되어 왔다고 볼 수 있다. 하지만 미국 하버드대학교 교육 심리학과 교수 하워드 가드너는 '지능은 구체적 내용 또는 영역에 따라 달라진다.'고 했다.
천재는 특정 내용에만 한정되어 있는 것이며 모든 인간은 하나의 전체적인 일반적 능력에 따라 사고하는 것이 아니라, 여러 가지 다양하고 특수한 지능을 표현하도록 진화되어 왔다는 것이다. 즉 지각, 학습, 기억과 같은 능력은 어느 내용에나 적용되는 것이 아니라 각 지능은 지각, 학습, 기억의 특정한 형식을 갖고 있다는 것이다.
가드너가 제시한 다중지능이론에서의 지능은 세 가지 특성을 지닌다.
첫째는 지능의 독립성이다. 모든 인간은 여덟 가지 지능을 소유하고 있으며, 높은 IQ점수를 받지 못한 사람이 라도 여덟 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰어난 능력을 보일 수 있다. 각 지능은 서로 서로 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높을 것으로 예측할 수는 없다. 즉, 천재는 특정 내용에만 한정되어 있으므로 한 영역에서의 천재가 다른 영역에서는 열등아일 수 있다.
둘째는 지능의 동등성이다. 사람들은 흔히 언어적 지능과 논리 수학적 지능을 영리한 것의 기준으로 여기며 그 밖의 다른 지능 영역은 재능으로만 생각해 왔다. 하지만 다중지능 이론에 의하면 언어적 지능과 논리 수학적 지능이 강조된 것은 문화적인 영향일 뿐이며, 일반적으로는 여덟 가지 영역에서 열등아일 수 있다.
마지막으로 지능의 상호 작용성이다. 각각의 지능이 서로 별개의 기능을 가지고 있지만 함께 작용할 수 없다는 것을 뜻하는 것은 아니다. 예를 들어 수학 문제를 풀 때 언어적 지능과 논리 수학적 지능의 기능이 독립적이라 해도 다 함께 작용해야 풀 수 있기 때문이다.

참고 자료

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하워드 가드너(2006) 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스
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임규혁(2007) 교육심리학 2판, 학지사
하워드 가드너(2007) 문용린 역, 다중지능, 웅진지식하우스
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