의사소통장애 : 장애인(장애아동)의 언어평가(언어평가의 목적과 내용, 평가방법 및 도구)

목차

I. 평가목적 및 기본원리

II. 평가내용

III. 평가방법 및 도구
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3. 언어평가방법
4. 언어평가 도구 및 방법

본문내용

I. 평가목적 및 기본원리
언어평가를 하는 공통된 목적은 평가를 받는 사람의 현 상태, 즉, 여러 언어영역에서의 능력과 관련문제들이나 환경과의 상호작용 등을 파악하여 앞으로의 치료 교육의 목표설정과 방향제시에 적합한 결정을 할 수 있도록 하는 데 있다고 할 수 있다. 그러기 위해서는 먼저 평가를 받는 사람이 말, 언어, 의사소통에 장애가 있는지 없는지 판단해야 한다. 토한, 만약 문제가 있다면, 어떠한 문제가 어느 정도 있는 지 그 문제에 대한 치료 교육은 필요한지 어떤 방향으로 어떠한 대책이 필요한지 파악해야 할 것이다. 장애를 지닌 사람의 언어 및 의사소통능력에 대한 평가는 치료 교육 이전의 기초선 정보를 제공해 줌으로써 앞으로의 치료 교육 및 재활의 단기 및 장기목표를 적절한 수준에서 설정하도록 돕는다. 평가를 하는 임상전문인이 지니고 있는 철학이나 태도, 훈련배경에 따라 평가내용과 방법이 다소 달라질 수 있으나 의사소통장애를 지닌 사람에 대한 평가는 일반적으로 다음의 몇 가지 기본원리에 기초하여 이루어져야 아동(혹은 어른)이 보다 효율적으로 의사소통할 수 있도록 도울 수 있다. 이 기본원리들은 원래 심한 의사소통장애를 지닌 사람들을 위해 제시된 것이나 장애유형에 상관없이 적용된다고 볼 수 있다.
모든 사람은 의사소통을 할 수 있는 능력이 있고 또 의사소통을 한다.
- 평가는 의사소통장애를 지닌 사람과 그 가족의 의사소통 필요와 요구에 민감해야 한다.
-평가는 여러 관련분야의 전문가들과 가족들로 이루어진 평가팀에의 한 다각적인 분석과 협의 에 의해 이루어져야 한다.
- 평가는 아동(혹은 어른)이 생활하는 일상생활의 자연스러운 상황들을 포함해야 한다.
평가는 의사소통의 약점뿐 아니라 강점을 찾아내는 데 초점을 두어야 한다.
- 평가는 한 번 하면 끝나는 것이 아니라, 아동의 기능적인 의사소통능력을 유지 ․ 증진시키기 위해 지속적으로 이루어져야 한다.
- 평가는 아동의 현재의 의사소통 필요와 요구를 알아내는 것뿐 아니라 더 개선된 의사소통을 위해 앞으로의 필요와 요구도 고려해야 한다.

참고 자료

없음