특수교육 역사 및 특수대상자 현황 변화

목차

Ⅰ. 우리나라 특수교육의 전개과정을 설명하시오
1. 개화기 이전의 특수교육
2. 근대적 의미의 특수교육의 성립
3. 일제 강점기의 구빈보호적 성격의 특수교육
4. 해방 후 특수교육제도의 정비와 사립 특수학교 설립
5. 공적책임의 확대기

Ⅱ. 우리지역의 특수교육기관 유형 및 특수교육대상자 현황을 파악하시오.
1. 일반학교 완전통합
2. 일반학교 통합학급
3. 일반학교 특수학급
4. 특수학교
5. 특수교육지원센터

Ⅲ. 특수교육대상자 현황의 변화와 그 이유를 설명하시오.
1. 특수교육대상자 현황 변화
2. 특수교육대상자 변화의 이유

본문내용

Ⅰ. 우리나라 특수교육의 전개과정을 설명하시오
(1) 개화기 이전의 특수교육
13세기 이전 우리나라의 교육기관에서 장애인을 대상으로 교육을 행했던 기록은 없다. 그러나 고려 23대 원종(1259~1274) 때인 13세기 후반부터 맹인들이 직접 복업에 종사하였다(고려사)는 기록이 있다. 맹인들이 직접 복업을 받았다는 기록은 없지만, 고려 태조 13년(930년) 서경학교를 설치하여 복업을 가르쳤다는 기록을 보면 장애인들도 이 때 어떤 방식으로든 복업에 대한 교육을 받았으리라 짐작된다. 이 후 복업은 광종 9년 과거제도에 포함되었으며, 공양왕 원년인 1389년에는 관학으로 발전하였다. 이 때 맹인들은 자서무사(종 5품)와 강안전 시위호군(종 4품)의 벼슬도 받게 되었다.
고려에서 조선으로의 왕조 교체는 중앙집권적 국가의 성립이라는 근세의 특징을 나타낸 사건이다. 고려에는 국가의 직접 지배를 받지 않는 속현과 부곡 등이 전체 군현의 과반수나 되었으나, 조선은 건국과 더불어 모든 군현에 수령을 파견하여 일원적인 지배체계를 확립하였다. 조선의 교육제도는 성균관과 사부학당, 향교, 서원, 서당으로 구성되어 있었다. 이 중 서당은 대부분의 부락에서 청소년의 교육을 담당하였다. 이 성당의 교육은 철저하게 개인의 능력과 진보의 정도에 따라 다르게 이루어지는 개별교육으로 각자가 배우는 내용이 따로 있었으며, 진도 또한 다르게 이루어졌다.
이 때 장애인의 교육에 관한 기록으로 세종 27년(1445년) 3월 서운관에서 훈도 4~5명을 두고 10명의 맹인을 선발하여 3일에 한 번씩 음양학을 교육하였다(세종실록)는 기록이 남아있다. 서운관은 세조 12년(1466년) 1월 관상감으로 바뀌었으며, 음양학은 명과학으로, 풍수학은 지리학으로 바뀌었다. 명과학은 관상감의 음양 3과의 하나로 운명, 길흉, 화복을 판단하는 학문인데, 이 때 명과학 교육을 받은 맹인들은 나라에서 행하는 과거에 응시할 수 있었으며, 이에 합격한 자에게는 임금이 검교직이나 체아직을 제수하고 녹봉을 주어 공무에 종사하게 하였다. ᄄᆞ라서 우리의 역사에서 장애인의 교육에 대한 기록은 이것이 최초이다.

참고 자료

없음