시민교육론 - 다문화사회의 시민교육

목차

Ⅰ. 서론
1. 시민교육
1) 시민교육에 대하여

Ⅱ. 본론
1. 다문화 사회
1) 다문화사회에서의 시민성과 방향
(1) 시민성
(2) 방향
2. 다문화적 시민교육의 내용구성
3. 외국의 다문화 교육
1) 미국
2) 프랑스

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 시민교육
시민 교육은 급격히 변천하는 사회에 시민들로 하여금 적응할 수 있는 능력과 발전적인 민주사회를 형성하기 위하여 훌륭한 시민으로서의 자질을 기르는데 목적을 둔 교육이며 교육의 대상자는 청소년, 노동자, 성인으로서 사회 하위 계층의 시민을 대상으로 기초교육의 기회를 제공한 것으로 시작하여 현재는 전체시민을 위한 기초 교육 과정으로 발전하였다. 따라서 시민교육은 인간적인 삶을 영위할 수 있도록 길을 열어주는 교육이다.

1) 시민교육에 대하여
시민은 헌법이 보장하는 집회, 결사, 표현의 기본권을 침해받지 않는다는 점에서 시위를 조직하고 시위에 참여할 권리와 자유를 가진 사람이며 민주주의를 토대로 하는 조건들 중 가장핵심이다. 시민이 존재하지 않으면 민주주의도 존재하지 못하게 되고 민주주의 사회도 유지를 못하게 된다. 또한 이렇게 민주주의를 구성하는 중요한 구성원이기 때문에 자유에 대한 책임성도 따르고 윤리적 성숙을 위해 시민교육을 한다. 그리고 우리사회는 복잡하고 여러 가치가 존재하기 때문에 그것을 판단할 수 있는 비판적 사고력과 다양성을 인정하고 받아들이는 관용의 자세를 시민들은 가져야 한다. 그러므로 시민교육을 받음으로써 공동체적이고 전 세계적인 시민의 자세를 지녀야 하며 세상 이곳저곳에서 일어나는 사건에 방관하고 무관심한 것이 아니라 나로부터 민주주의가 시작된다는 의식을 가지고 우리사회에 대해 실천을 해야 한다. 폭력적인 방법을 통해서 우리 사회를 개혁하려고 하는 것이 아니라 비폭력이 지닌 희망을 지니고 이 사회를 바꾸려고 노력을 해야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화 사회
세계는 교통․통신의 발달로 인하여 점차 하나의 마을처럼 되어가고 있으며 이를 지구촌화 또는 세계화(globalization)라고 한다. 세계화는 우리의 일상적 삶에 많은 변화를 가져오고 있다. 한국사회가 다문화 하고 있으며 다문화 사회로 진입하였다는 이야기는 새삼스러운 것이 아니다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 시민 교육 [市民敎育, citizenship education] (교육학용어사전, 1995.6.29., 하우동설)
다문화적 시민교육의 성격과 방법 The Natureand Method of Multicultural Civic Education 한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제11권 2호 (2004년 9월) 장원순
다문화사회와 다문화 시민교육의 방향 Multicultural Society and the Directons of Multicultural Citizenship Education 한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제28권 제1호 (2012년 1월) 최종덕