보육교사론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 나의 개념도
2. 이전 학교(유치원, 초·중·고등학교 등)에서 영향을 받은 교사 이미지 정리
3. 미래의 나의 교사상

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
시대를 막론하고 언제나 우리는 ‘훌륭한 교사, 바람직한 교사, 우수한 교사’를 원하고 있다. 바람직한 교사는 교육을 보는 관점이나 입장에 따라 교사 전문가로서 학생을 잘 가르치는 교사일 수도 있고 학생을 잘 이해하고 사랑하는 마음을 가진 교사일수도 있으며 인격을 고루 갖춘 교사일 수도 있다. 최근 교사와 학부모를 대상으로 바람직한 교사상에 대한 설문조사를 실시한 결과에 의하면, 교사는 바람직한 교상상의 가장 중요한 요인을 ‘충실한 수업’ 이라고 응답하였고 학부모는 ‘도덕성과 사명감’이라고 응답하였다. 이처럼 바람직한 교사상에 대한 인식의 차이가 있지만 여전히 우리 한국 사회에서 바람직한 교사로 평가받는 경우 전문적 지식보다는 교육자로서의 도덕적 품성과 자질에 더 비중을 두고 있는 것이 사실이다. 그러므로 새 시대의 교사는 꿈과 이상을 가지고 사회를 한층 진보시킬 원동력의 중심으로서 어떠한 자원보다도 중요하고 으뜸가는 자원임을 인식하면서 세대에 따른 변화되는 바람직한 교사상을 살펴보고 미래에 나의 교사상을 정립해 본다.

참고 자료

김인정(2008). 교직과정 이수중인 대학생이 생각하는 바람직한 교사상에 대한 탐색. 석사학위 논문. 인천대 교육대학원
만돌이의 작은 비행기blog.naver.com/uriedu
김형석•공석영•주영숙(1996). 교육학 개론. 보문사 : 서울
[출처] 학창시절의 기억들|작성자 cho00731