[가족생활교육과 가치] 가족생활교육에서 가치의 역할, 가족생활교육자의 가치관, 가치교육에 대한 접근, 가족생활교육의 가치쟁점

목차

I. 가족생활교육에서 가치의 역할

II. 가치의 개념

III. 가족생활 교육자의 가치관

IV. 가치교육에 대한 접근
1. 가치의 무시
2. 교화
3. 가치규명
4. 가치추론

V. 가족생활교육의 가치쟁점

* 참고문헌

본문내용

가족생활교육에서 가치

가족생활교육에서 가치는 오랫동안 하나의 주제로서 인식되어 왔으며 또한 가족생활 교육자들이 직면한 주요 문제로 생각해 왔다. 즉 가족생활교육에서 가치의 역할에 대한 다음과 같은 질문들이 대두되었다. 어떠한 가치가 가족생활교육에 포함되어야 하는가 또는 포함되지 말아야 하는가? 가족생활 교육자는 그들 자신의 개인적 가치를 프로그램 참여자들과 함께 나누어야 하는가? 논쟁의 여지가 있는 가치에 관한 질문을 다루는 가장 좋은 방법은 무엇인가? 가족생활교육자는 다양한 가족생활교육 책임자들 사이에 서로 다를 수도 있는 가치를 어떻게 다루어야 하는가? 가족생활교육의 가치내용을 좀 더 체계적으로 나타냄으로써 이러한 질문에 대한 답변을 구할 수 있다.

I. 가족생활교육에서 가치의 역할

초창기 미국 가족생활교육은 나쁜 것은 바로 잡고 좋은 것은 개인과 가족에게 가르쳐야 한다는 믿음 아래 진행되었는데, 이러한 신념에는 모든 사람들이 동일한 것을 믿어야 한다는 것과 가족행동의 옮고 그름에 대한 판단은 불변한다는 주장이 들어 있었다. 이와 같은 구조 속에서 가족생활교육의 과업은 옳은 일을 하도록 사람들을 설득하는 것이었고, 그렇게 하면 이혼율이 감소할 것이고 아동은 적합한 환경에서 양육될 것이며, 가족이라는 제도는 안전할 것이라고 보았다. 그러나 점차 가치중립적인 과학의 실증적 측면이 가족학 분야의 지배적인 관점이 되었고, 가치는 합리적인 검증이나 유효성과는 관계가 먼, 본질적으로 상대적이며 개인적인 것으로 간주되었다. 따라서 가족생활교육에서 가치가 가족생활을 개선하는 데 도움을 준다고 보는 관점과 가치지향이 비과학적이라고 보는 관점 간에 논쟁이 일어났다.

참고 자료

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