독서와 독서교육에 대한 이해

소개글

독서와 독서 교육에 대한 제반적인 사항을 정리한 레포트입니다. 독서교육론 수업 레포트에 유용하게 사용될 것이라 생각합니다.

목차

1. 서론
2. 읽기와 읽기교육에 대한 이해
3. 읽기 교수학습 모형
4. 읽기 교수학습 모형의 실제 적용
5. 결론

본문내용

1. 서론
읽기는 간단하게 정의하면 문자언어를 통한 발신자와 수신자의 의사소통과정이다. 읽기를 바라보는 시각이 다양하기 때문에 읽기를 한마디로 정의하기는 매우 어렵다. 읽기를 정의하는 사람이나 상황에 따라 조금씩 다르다. 이는 읽기 자체가 매우 다양한 측면을 포괄하고 있기 때문에 나타나는 문제로 볼 수 있다. 읽기 교육현장에서 읽기에 대한 실제적 연구를 수행하기 위해서는 읽기에 접근할 때 관점에 따라 읽기와 읽기교육의 이해 및 교수․학습이 어떻게 달라져야 하는지 이해할 필요가 있다. 왜냐하면 읽기를 무엇이라고 생각하는가에 따라 우리의 읽기 교육의 목표와 방법이 달라지기 때문이다.
읽기교육을 제대로 하기 위해서는 무엇을 가르칠 것인지, 왜 가르쳐야 하는지 알아야 한다. “목적이 없는 독서는 산책이지 학습이 아니다.”라는 말처럼, 읽기 교육 전체의 목적을 분명하게 정하고, 그것이 교육과정에서 가장 중요한 것이 되도록 하는 방법에 대한 연구는 읽기에 대한 정의에서부터 시작된다. 글을 읽는 까닭은 자신의 삶을 풍부하게 만들기 위해 적극적으로 언어를 사용하고 더 높은 사고를 하는 것이라고 할 수 있다. 결국 읽기 교육의 목표는 학생들이 자신의 삶을 풍부하게 만들기 위해 적극적으로 언어를 사용하고, 더 높은 수준의 사고를 하도록 하는 것이 된다. 학교에서의 읽기 교육이 잘 이루어지면, 그 결과가 사회에 반영될 것이다. 이렇게 되면, 공공도서관에 있는 책을 빌려보는 사람들이 늘어날 것이고, 신문을 구독하는 사람이 늘 것이며, 서점이 더 많아질 것이다. 그러나 이런 것들보다 더 중요한 것은 학생들이 자신의 삶 속에서 읽기를 생활화하는 것이다.
읽기 교수․학습 모형에 대한 발표를 통해서 읽기와 읽기교육의 이해에 대해서 살펴보고 나아가 읽기 교수․학습 모형의 이론들과 실제로 몇 가지 모형을 적용해 보고자 한다.

참고 자료

최현섭외, 국어교육학개론(삼지원, 2005)
이재승, 국어교육의 원리와 방법(박이정, 1997)