[영유아보육프로그램] 듀이의 교육사상에 대해서 분석하고 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듀이의 교육사상적 배경

2. 듀이의 교육사상
1) 경험과 듀이의 교육론
2) 듀이의 유아교육론
3) 듀이의 유아교육 방법론

3. 듀이의 교육사상에서의 교육의 목적, 내용, 방법
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법

4. 듀이의 교육철학 특성

5. 듀이의 교육사상과 교사의 역할

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

듀이는 “교육은 경험의 의미를 더해 주고, 후속하는 경험의 방향을 지도하는 능력을 증대시키는 경험의 재구성 혹은 재조직”이라고 정의하고 있다. ‘교육적 경험’이라는 그의 개념이 전개되는 맥락에서 보면, ‘경험’과 ‘교육’은 그 의미에 있어 분명한 차이가 있음을 알 수 있다. 앞에서 검토하였듯이 듀이는 상호작용의 원리와 연속의 원리에 부합한 것, 즉 경험의 성장을 촉진하는 경험은 가치 있는 경험, 즉 교육적인 경험으로 보았다. 즉, 미래의 성장을 촉진시킬 수 있는 것은 교육적 경험이며, 성장을 왜곡․저지하는 것은 비교육적 경험이라는 것이다. 이것은 경험과 교육은 같은 것이 아님을 의미하는 것이다. “경험과 교육을 그대로 동등하게 간주할 수는 없다. 왜냐하면 폭력이나 도둑질 같이 어떤 경험은 비교육적이기 때문이다”라고 명시하고 있다. 따라서 본론에서는 듀이의 교육사상에 대해서 분석하고 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 듀이의 교육사상적 배경

듀이는 사회개혁가로서 교육사상 뿐만 아니라 철학이나 이론으로도 널리 알려졌다. 듀이는 시카고 대학에 듀이 자신의 실험 학교를 부설하여 전통적인 학교 교육을 개혁함으로써 그의 교육이론을 실제에 실천하였다. 1894년에 시카고 대학의 교수로 있던 듀이는 심리적 요소와 사회적 요소를 통합하여 교육 문제를 해결하려고 노력했다.

듀이는 브라이언(A. Bryan), 푸트남(N. Putnam), 해리손(E. Harrison), 힐(P. S. Hill) 등을 비롯하여 진보주의 교육학자인 파커(F. Parker)와 함께 변화와 절충을 주도하였다. 특히 브라이언의 도움을 받으면서 4-5세 아이들을 집단으로 지도했다. 이 시기에 듀이는 페인(B. Payne)을 비롯한 많은 유치원 교사들과 계속해서 접촉했다. 또한 그는 유치원잡지에 유치원 개혁운동에 관한 견해를 발표하기도 했고, 미국교육학회의 연차총회에서 견해를 제시하기도 했다. 또한 일리노이 아동연구협의회에서 지도적 역할을 하기도 했고, 아동연구 운동에 깊이 참여하기도 했다.

참고 자료

송도선(2009). 존 듀이의 경험교육론. 문음사.
강윤중(2000). 듀이. 경험과 교육. 배영사.
김재건(2002). 듀이 경험론의 재고찰. 교육과정연구. 한국교육과정학회.
김무길(2004). 듀이의 상황 개념과 교육. 교육철학. 한국교육철학회.