마르크스적 재생산이론에 대해서 조사하여 보고, 우리나라 교육현실과의 관계성 4

소개글

마르크스적 재생산이론에 대해서 조사하여 보고, 우리나라 교육현실과의 관계성을 쓰세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회구조의 개념
2. 경제적 재생산이론
3. 문화적 재생산이론
4. 문화적 헤게모니이론
5. 문화적 제국주의론
6. 저항이론
7. 지위경쟁이론
8. 학교교육에 대한 비판이론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 우리나라는 학력의 인플레이션으로 인해 과거에 비해서 고학력자들이 크게 증가되었지만, 교육적 불평등 현상은 날로 심화되고 있다고 할 수 있다. 경제적으로 인한 계층 간의 불평등 구조가 재생산되고 있을 뿐만 아니라, 기득권 문화의 가치들이 학교교육 체제 내에서 반영되고 있다는 것이 더욱 문제라고 보여진다. 이러한 것이 내적 조건 속에서 겉으로는 보이지 않게 불평등을 초래하게 되는 원인으로 작용한다는 점에 주목해야 한다. 이것이 모든 학생들에게 중류층의 문화 및 교육 가치를 요구하고, 주입하여 불평등을 야기하고 있다는 데 그 문제가 있는 것이다. 따라서 본론에서는 마르크스적인 재생산이론에 대하여 알아보고, 교육현실과 관계성을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 사회구조의 개념
마르크스는 사회를 구조적인 상호 연결의 총체로서 보고, 경제라는 토대에서 정치와 법, 그리고 이데올로기 등의 상부구조로서 이루어져 있다고 보았다. 유물론을 바탕으로 하고 있는 마르크스주의 사회이론이 교육사회학적인 탐구에서 주는 시사점은 다음과 같다고 할 수 있다.
첫째, 생산력과 학교교육과의 기능의 관계에 대해 알 수 있다. 사회는 생산력의 확장과 발전, 다시 말해 경제발전이 비로소 사회발전의 핵심이 되므로 학교교육은 생산력을 나타내는 기계와 기술의 발달과 노동과정의 합리적인 조직 및 관리, 그리고 노동의 질을 창조하는 기능을 한다.
둘째, 생산관계와 관련하고 있는 학교의 역할에 대해 알아볼 수 있다. 생산수단을 소유하고 있는 자본가 계급 및 노동자 계급은 지배와 복종의 관계를 이루고 생산관계를 당연시 받아들이게 되며 이에 필요한 가치에 대해 내면화하는 과정을 학교가 수행한다는 것이다.
셋째, 사회구조와 관련된 사회의 이념적인 기구로서 학교가 가지는 위상과 기능에 대해 알 수 있다. 상부구조는 하부구조인 경제에 의존적이기는 하지만 상부구조의 각 영역에서도 하부구조에 영향을 주게되므로, 학교는 사회의 이념적인 기구로서 지배적 이데올로기를 학생들에게 주입 및 전화시키는 기능을 한다.

참고 자료

이건만. 마르크스주의 교육사회학의 이론과 쟁점. 집문당. 2009
강신준. 수취인: 자본주의 마르크스가 보낸 편지. 풀빛. 2016
김천기. 마르크스적 재생산이론의 맥락에서 듀이의 ‘민주주의와 교육’ 다시 읽기 : 재생산이론 이후의 민주주의 교육 탐색. 교육종합연구 제14권 4호. 2016