학습장애아교육 용어설명

목차

1. 1강
2. 2강
3. 3강
4. 4강
5. 5강
6. 6강
7. 7강
8. 9강
9. 10강
10. 11강
11. 12강
12. 13강
13. 14강

본문내용

1강
학습장애(learning disabilities): 1962년 Samuel Kirk가 처음 쓴 용어로 중추신경계 기능장애를 이유로 학교학습에 어려움을 나타내는 장애. 능력과 성취도의 불일치를 나타내며 다른 장애의 영향으로 인한 학습상 어려움은 제외함.
개인간 차이: 학습장애는 학습과 행동에서 다양한 특성 보임.
개인내 차이: 학습장애는 그들 자신의 능력에서도 다양함을 나타냄.
학습부진(underachiever): 정상적 지능을 가지며 학습장애처럼 특정한 인지기능의 결손이 없의나 정서적 요인과 환경적요인, 신체적 장애 등으로 인하여 학습 성과를 올리지 못함.
학습지진(느린 학습자:slow learner): 지적능력이 70보다는 높으나 80이하로 낮음으로 학습에 지처를 보이거나 저조한 학업성취를 보임.

2강
유럽토대기간(1800~1920): 의학적분야의 연구에서 출발함, 브로카 실어증, 베르니케 실어증, 난독증 용어소개.
미국토대기간(1920~1960): 언어 및 읽기장애 관련역구와 지각, 운동 및 주의력 장애 관련 연구.
출연기간(1960~1975): 학습장애의 용어가 사용되며 초등학교에서 시작하여 모둔 수준의 학습장애 학생들을 위한 교육프로그램의 급증함. 학습도움실(resource room) 모델이 표면화 되기 시작함. 심리학적 처리과정 장애에 초점을 맞춤, 지각운동이론가는 지각과 운동의 조화를 강조함.
과도기간(1975~1982): 미국교육부에서 교육적 중재를 위한 5개 연구소 지원.
① 컬럼비아대학교 교육대학: 정보처리과정에 초점: 기억과 학습기술, 읽기, 수학 등
② 일리노이대학교: 학습장애의 사회적∙정서적 측면
③ 캔자스대학교: 학습장애 청소년 - 학습전략 교육과정 개발
④ 미네소타대학교: 학습장애 학생의 판별과 교육과정중심 사정
⑤ 버지니아대학교: 주의력 문제

참고 자료

없음