한국어교원 ) 한국어교육에서 관용표현을 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 한국어에서의 관용표현의 위치
2) 외국인이 받아들이는 한국어 관용표현
3) 효과적인 한국어 관용표현 학습을 위한 강조점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어에서 관용표현은 그의 용례와 종류에 다양함이 있다. 어휘에서부터 구, 속담에 까지 다양한 문장 구조가 포함되는 관용표현은 한국어를 배우는 입장인 외국인들에게 하나의 큰 장애물로 느껴질 수 있다. 관용표현의 경우 문장이나 구를 이루는 단어의 뜻을 모두 안다고 해도 겉으로 보이는 뜻만 파악될 뿐 속뜻을 알기 매우 어렵기 때문이다. 한국어의 경우 관용적 표현에 사용되는 어휘들에 대한 부수적인 뜻을 더 많이 알뿐만 아니라 사회적, 역사적인 한국어의 깊은 의미를 경험할 수 있는 시간이 상대적으로 많기 때문에 관용 표현을 배울 때 어려움이 크게 없을 것이다. 하지만 외국인의 입장에서 한국어 그 자체뿐만 아니라 한국어라는 언어의 역사성과 문화적인 측면까지 이해하기에 부담이 될 수 있다. 한국인들이 제 2외국어로 사용하는 영어를 배울 때를 생각해보자. 어휘와 문법, 숙어 등을 이해하고 암기하여 상황의 맥락에 따라 이해한다. 하지만 상황 속에서 영어의 관용적 표현을 이해하기에 시간이 걸리거나 잘못 이해하는 경우가 다반사이다. 우리는 관용 표현에 대한 다름 방법을 제시하기보다 어휘를 암기할 따와 같이 숙어 및 관용표현을 정리 및 암기에 중점을 둔다. 기본적으로 언어를 배울 때 암기가 수반되어야 하는 것은 사실이나 이해를 하지 않고 암기만으로 해결하려는 태도는 학습자의 부담을 가중시킬 뿐만 아니라 효율성이 떨어트릴 것이다. 이러한 상황 속에서 외국어로서의 한국어 교육, 특히 관용적인 표현에 대한 교육을 어떤 방향으로 해야 효과적일까? 한국어에서 관용적 표현이 가지는 특성과 문화 그리고 이를 이해하기 위해 어떤 노력을 해야 할 지에 대해 알아보자.

Ⅱ. 본론

1) 한국어에서의 관용표현의 위치
한국어에서 ‘손’은 어떠한 의미일까? 포털 사이트 검색해 보았을 때 가장 먼저 나오는 뜻은 신체부위를 말할 때 의 손이다. 하지만 손과 관련된 속담이나 관용적 표현의 수는 187건에 달하며 표현마다의 손의 의미는 신체부위뿐이 아닌 인맥이나 씀씀이 등 다양하다.

참고 자료

대조를 통한 한국어 관용어 교육 연구 : 영어권 학습자를 대상으로 = A Study on Education of Idioms in Korean Language through Contrast : Focused on learners in the English-speaking world. 이양금. 부산외국어대학교 대학원. 2010