[교수첨삭포함] 외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오.

소개글

"외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초급 말하기 활동
2. 중급 말하기 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅴ. 교수 첨삭

본문내용

서론
외국어 학습자들이 듣기에 비해 말하기를 어려워 하는 이유는 이해의 영역과 표현의 영역 차이에서 오는 것이다. 말하기는 학습자가 생산해 내야 하는 영역이기 때문이다. 같은 표현의 영역인 쓰기와 비교해 보더라도 쓰기보다는 말하기를 더 어려워 한다. 이는 말하기는 생각과 동시에 표현해야 하는 부분이고, 쓰기는 쓰면서 생각할 수 있고 잘못된 부분은 다시 고칠 수 있기 때문에 말하기를 더 어렵게 느끼는 학습자가 많다.

본론
1. 초급 말하기 활동
초급 말하기에서는 가까이에 있는 내 주변 환경을 설명하면서 생각보다는 사실을 말하는 부분에 초점을 맞춘 말하기 활동을 하려고 한다. 또한 간단한 문제는 다같이 목소리를 내서 문제를 풀어보는 식의 수업을 통해 내가 말하는 것과 옆사람이 말하는 것을 들으며 비교할 수 있도록 수업을 진행할 수 있다.

참고 자료

전나영. (2015). 『한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안』. 새국어생활, 25(1), 0-0.
김정숙 외(2013), 『세종한국어 1』, 하우
김정숙 외(2013), 『세종한국어 4』, 하우