[특수교육] `한국 특수교육의 변천과 장애의 종류`

목차

한국의 특수교육 역사
1. 삼국시대에서 조선시대까지
2. 개화기 및 일제시대
3. 해방이후부터 1970년대
4. 1980년대 이후 특수 교육의 발전
정서장애
학습장애
학습장애아 정의에 포함되는 요소
학습장애아 정의에서 제외되는 요소학습장애의 원인
학습장애의 유형(분류)
학습장애 아동의 행동적 특성
학습장애 아동의 교육 목표
시각장애
발생원인
청각장애
발생원인
지체부자유
지체장애의 원인

본문내용

한국의 특수교육 역사
1. 삼국시대에서 조선시대까지
삼국시대와 고려시대를 거쳐 조선에 이르는 우리의 역사 속에서 장애인과 관련되는 대표적인 정책은 구휼 사업을 들 수 있다. 이 시기에는 환과고독과 노병빈핍과 같이 스스로 독립적인 생활을 유지할 수 없는 자들을 대상으로 구휼 사업을 하여 장애인들도 그 배려의 대상이 되었다. 고려시대에 들어서 매복맹인에 관한 기록이 있고 복업을 과거제도에 포함시켜 복인을 선발하게 되었다.
조선시대에는 기민 및 장애인들을 수용.보호 하였는데, 그 대표적인 기관은 동서 활인원을 들 수 있다. 세조 실록에 의하면, 시각장애인을 위하여 명통사를 설립하였고 그 외 장애인은 동서 활인원에서 수용토록 하였다. 명통사는 서울에 잇는 시각장애인들의 집회소로 한달에
두 번 모여 경문에 대한 교육을 실시한 곳이기도 하다. 나라에서는 명통사에 쌀과 콩을 지급하였을 뿐만 아니라 시설 관리에도 지원을 하였다.
2. 개화기 및 일제시대
구한말 개화기의 서구문명 수용과정 및 개신교 선교사들의 노력으로 우리 나라에 서양식의 특수교육이 소개 되었다. 1881년에 일본에 파견된 신사유람단의 귀국보고서에는 맹아원에 대한 보고가 있으며, 당대의 대표적 개화사상가인 유길준은 서유견문에서 구미의 맹교육, 농교육, 정신지체교육등을 비교적 상세히 소개하고 있다.

참고 자료

없음