경험학습의 개념과 콜브의 경험학습의 네 단계 순환과정을 설명하고, 청소년활동지도 방법론 중 경험학습이 중요한 이유

소개글

주제: 경험학습의 개념과 콜브의 경험학습의 네 단계 순환과정을 설명하고, 청소년활동지도 방법론 중 경험학습이 중요한 이유에 대해 자신의 생각을 정리하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습의 의미
2. 콜브(Kolb의 경험학습의 4단계
3. 청소년활동 지도 방법론 중 경험학습의 중요한 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년 활동은 능동적인 참여가 무엇보다도 중요하며 또한 체험이 중심이 되는 활동이다. 특히 청소년활동은 공동생활의 태도와 기술을 학습하고 사회적 적응력 향상과 원만한 인간관계를 배울 수 있으며, 행동내성을 향상시키는 것에 교육적 의의를 찾을 수 있다(한국청소년개발원 편, 1994). 이는 청소년활동은 청소년의 자발적인 참여로 이루어진 체험 중심의 경험을 통해서 교육적인 학습을 성취하고자 하는 목적을 갖는다.
더불어 청소년지도방법은 청소년의 체험활동을 중심으로 이루어지기 때문에 경학학습은 지도방법의 중요한 이론적 토대가 된다. 경험학습에서는 경험의 전환을 통해 학습이 이루어진다고 보았다. 즉, 경험을 통한 학습의 과정은 경험을 파악하고 이해하는 과정과 이해된 경험이 전환의 과정을 거치면서 지식으로 바뀌는 과정인 것이다(현영섭, 2004). 콜브(D.A, Kolb)는 경험학습이론을 근거로 경험학습의 단계를 설정하고, 이를 모형으로 제시하면서 경험학습의 단계를 측정할 수 있는 도구를 제시하였는데 그는 학습을 결과로 보지 않고 하나의 가정으로 파악하였다(Kolb, 1984). 경험학습에서 단계별 과정을 중시하였으며 학습은 지식이 경험의 전환을 통해 구성되어지는 과정이며, 개인의 ‘감정’, ‘지각’, ‘행동’, ‘사고’ 간의 상호작용이며 이 네가지의 능력을 요구하는 순환적인 과정 모델로 볼 수 있다(Laschinger, 1990; Glodberg, 2000).

참고 자료

청소년활동론. 서울: 인간과 복지. 한국청소년개발원 편 (1994)
Kolb의 경험학습 모형을 적용한 기업교육 학습전이 모형. 고려대학교 박사학위 논문. 현영섭(2004)
경험학습의 개념 및 이론과 발전방향. 평생교육학 연구, 제7권 제1호. 김지자, 정지웅(2001)
청소년지도방법론. 한국방송통신대학교출판문화원. 김민 ․ 김영인 (2008)