교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석

소개글

언어지도
주제: 교사가 유아에게 동화책을 읽어줄 때에 집단으로 읽어주는 것과 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교분석하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 집단으로 읽어주기
2) 무릎에 앉혀 읽어주기

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

책 읽어주기는 읽어주는 자와 듣는 자, 글 쓴이와 그림을 그린 이 사이에 유기적인 관계를 맺는 일을 의미한다. 이 활동은 아동으로 하여금 지면에 나타나 있는 글과 그림을 통해 글 쓴 이와 그린 이의 생각을 알 수 있도록 하고, 등장 인물의 긍정적인 행동을 모방하려는 적극성을 도출한다. 또한 읽는 이와 듣는 이로 하여금 즐거운 정서를 느끼게 하고, 상상력과 사고력을 자극하며, 정서적인 위로와 새로운 경험, 정보를 제공하는 것과 같이 상호작용 외에도 여러 가지의 가치를 지니고 있다. 이를 통해 아동은 책을 읽는 것에 관하여 흥미를 가질 수 있고, 호기심과 상상력을 자극받으며, 책 등과 같은 문해 환경을 점차 친숙하게 느낀다. 또한 문해 활동으로 이루어져 있기 때문에 언어적인 표현력과 사고력이 크게 확장되며, 집중력과 정서가 풍부해지는 효과를 거둘 수 있게 된다. 책을 읽어주는 활동의 첫 단계는 준비 단계이다. 여기에서 가장 중요한 것은 아동의 사전 지식을 파악하고, 책에 대한 흥미를 높이는 것이다. 이를 위하여 책 표지의 그림을 볼 수 있도록 하고 또래 간 상호작용을 촉진하며, 어떤 내용이 나올 것인 지를 예측하도록 도와야 한다.

참고 자료

남규, 균형적 접근에 기초한 영유아 언어지도, 공동체, 2018
서소정, 아동 언어지도, 창지사, 2018
고문숙 외, 영유아를 위한 언어지도, 양서원, 2014