2020 장애영유아교수방법론-과제추가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화프로그램의 필요성
2. 개별화 프로그램의 정의 및 특성
3. 개별화 프로그램의 개발 및 실행

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애아동은 개인간 또는 개인내의 차가 일반아동들보다 심하기 때문에 효과적인 교육을 위해서는 각 장애아동의 구체적인 교육적 특성에 맞게 고안된 교육이 제공되어야 한다. 이는 독특한 교육적 욕구에 알맞게 계획된 교육과 관련서비스를 장애아동에게 제공하여 장애아동의 발달 가능성을 최대한으로 개발하기 위한 방안이라 할 수 있다. 개별화교육프로그램은 특수아동 뿐만 아니라 일반아동 모두에게 각자의 능력과 요구에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법이다. 이에 개별화프로그램에 대해 알아보고 개별화교육프로그램을 작성해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화 프로그램의 필요성
장애 아동이 보이는 발달상의 특성은 성장에 따른 공통된 발달 특성과 함께 개별적인 특성이 두드러진다는 것이다. 교육적인 계획을 세우기에 앞서서 장애 아동이 보이는 발달상의 특성을 이해하고 이에 따른 적절한 교육계획을 수립하기 이해서는 다음의 두 가지 측면을 고려하여야 한다.
첫째, 발달영역의 지체된 특성을 파악하여 영역간의 불균형을 이루는 점과 지체되는 부분을 이해하여야 한다.
둘째, 현재의 성취능력에 관한 측정 만 가지고 장애 아동이 학습할 수 있는 잠재력을 측정하기는 어려우므로 현재하지 못하는 기술지도에만 국한된 것이 아니라 아이의 발달상의 필요와 강점, 관심이 고려되어야 하며 교정의 의미보다는 형성의 관점으로 프로그램이 전개되어야 한다. 앞서 살펴본 장애 아동의 두 가지 요구 범주는‘다른 모든 아동과 비슷한 욕구를 가지고 있으므로 일반 아동의 프로그램에 통합되어 포함되어야 하는 것’과‘장애 아동의 독특한 개별적인 요구를 충족하기 위한 개별화된 교육 경험이 보장되어야 하는 것’이다. 그러므로 일반 아동을 위해 고안된 일반 교육 환경 내에서 어떻게 장애 아동의 개별적인 요구를 충족시킬 수 있는지에 초점을 두어야 한다.

참고 자료

이소현 박은혜 공저 「특수아동교육」 학지사, 2009
국립특수교육원 「개별화 교육계획 작성 운영 지침 개발 연구」1999