(인간행동과사회환경 A형) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피

소개글

인간행동과 사회환경
A형
초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신분석 이론
2. 등교거부

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
등교거부는 학교에 가려는 것을 거부하는 것이다. 다른 용어로는 등교 거부증, 학교 공포증, 학교 기피증, 학교 거부증 등으로 사용되기도 한다. 보통 학교 공포증으로 많이 불리는 데 이는 불안과 연결되는 것으로 아동이 집을 떠나서 학교를 가는 사실에 대한 것이 공포로 작용하기 시작하면서 두려움으로 발전하게 되는 것이다.
등교 거부의 범위를 살펴보면 아이가 학교를 가려 하지 않는다는 점이 공통점이 되며 학교 중퇴, 학교 거부, 학교 회피, 분리 불안장애, 장기결석을 포함하는 되는 개념으로 볼 수 있다.
학교에 아이들이 가지 않으려고 하는 이유로는 여러 가지 의견이 있다. 하지만 이러한 등교거부의 원인을 밝히기에는 많은 어려움이 있다. 그 이유로는 상황에 따라서 다르기 때문이다. 학교에서 친구와 싸운 뒤 학교에 가려 하지 않는 경우, 단지 선생님이 싫기 때문에 등교거부를 하기도 한다. 또는 급식 시간이 싫어서, 특정 과목을 배우고 싶지 않아 거부감이 들기 때문에 등 다양한 이유로 학교에 가지 않으려 하는 아이들이 있다. 다른 사례로는 제시된 숙제를 하지 않았기 때문에 학교에 가면 혼나는 것이 두려워 아프다면서 등교거부를 보이기도 한다. 또는 자신과 직접적인 관련이 없지만 다른 아이가 학교에서 어떠한 사건을 당하게 되면 이러한 사건을 보고 되려 자신이 두려움을 느끼면서 학교에 가려 하지 않는 경우도 있다. 본문에서는 등교거부에 대해서 정신분석적 이론을 살펴본 뒤에 이를 바탕으로 하여 사례와 함께 해결할 수 있는 방안에 대한 논의를 해보도록 하겠다.

1. 정신분석 이론
1) 기본가정
프로이드의 정신분석이론에서는 인간은 비합리적이고 결정론적인 존재라고 가정했다. 인간이 하는 행동은 기본적인 본능을 만족하게 하고 생물학적인 충동을 위해서 욕망에 의한 동기화가 된다고 하였다. 개인은 탄생부터 5세 사이에 어린 시절 경험한 무의식 속에 잠재된 심리 및 성적인 사건에 의해서 결정된다고 하였다.

참고 자료

권중돈 「인간행동과 사회환경」, 학지사, 2014.01.15.
장수미 외 7명, 「사회복지실천기술론」, 학지사, 2017.03.20.
이보연, 「육아의 조건」, 끌레마, 2011.09.27.