(인간행동과사회환경 A형) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피

소개글

인간행동과 사회환경 A형
주제: 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신분석 이론
2. 등교거부

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

등교거부란 학교에 가는 것을 거부하는 것으로 등교 거부증, 학교 공포증, 학교 거부증, 학교 기피증 등의 용어들로 사용된다. 등교거부는 불안과 연결되는 것이다. 아동이 집을 떠나 학교를 가야 하는 것에 대한 사실이 하나의 공포로 작용하여 두려움으로 발전되는 것이다.
이러한 등교 거부의 범위는 아동이 학교를 가지 않는 것이 공통점이 돼서 학교 거부증, 학교 중퇴, 장기결석, 학교회피증, 분리 불안장애를 포함하는 포괄적인 개념이다.
학교에 아동들이 가지 않으려는 이유는 다양한 의견이 존재한다. 그러나 이러한 등교거부의 원인을 확실히 밝혀내기에는 어려움이 따른다. 때에 따라 학교에서 또래와 다툰 뒤 학교에 가지 않는 경우도 있고 선생님이 싫어서 등교거부를 할 수도 있다. 또한 급식 시간에 대한 거부감, 특정 과목에 대한 거부감 등 여러 가지 이유로 인해 학교에 가지 않는 아동들도 있다. 이 외에도 숙제하지 않아 혼날 것이 무서워 아프다는 핑계로 등교거부를 하기도 한다. 또는 자신과 직접적으로 관련은 없지만 왕따 같은 사건을 보고 자신이 두려움을 느껴 학교에 가지 않는 사례도 있다.
본문에서는 등교거부에 대해 정신분석적 이론을 알아보고 이를 바탕으로 사례와 함께 해결방안에 대해서 논하도록 할 것이다.

1. 정신분석 이론

1) 기본가정
정신분석이론을 주장한 프로이드는 인간은 합리적인 존재라고 간주하던 분위기에 저항했다. 인간의 의식 영역 밖에서는 통제가 불가능하고 비합리적인 무의식적 본능이 있으며, 인간은 무의식적 본능에 지배를 받게 되는 수동적인 존재라고 하였다. 또한 프로이드는 인간의 행동과 사고, 감정 모두는 신체적 긴장상태에 의해서 유발되게 되는 무의식적 성적 본능 및 공격적 본능에 큰 영향을 받는다고 보았다. 인간은 이러한 본능적 긴장해소를 위해 행동 한다고 하였다.

참고 자료

손병덕, 「인간행동과 사회환경」, 학지사, 2017.08.30.
Calvin A 외 1명, 정신분석적 발달이론, 학지사, 2011.09.16.
이보연, 「육아의 조건」, 끌레마, 2011.09.27.
해맑은 봄 심리발단센터 홈페이지
http://www.sun-spring.co.kr/index.html