글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 입말과 글말이 갖는 특성
2) 한국어 말하기 교육의 세부적 목표

3. 결론

본문내용

사람 간에 소통을 위해 이용되는 의사소통에는 글말과 입말 두 가지가 존재한다. 입말은 우리가 일반적으로 입과 귀로 듣는 소리의 신호이다. 글말은 소리의 신호를 하나의 기호로 표현한 시각적인 언어라고 볼 수 있다. 입말과 글말은 표현하는 방법이 다르기에 그에 따라 갖는 특성도 서로 다르다.
입말의 경우 화자가 청자에게 전달할 수 있는 수단이 다양하다. 준언어음, 비언어적 의사표현과 행위를 보조적으로 사용하는 특징이 존재한다. 그에 따라 다양한 특성이 나타나는 것이다. 글말의 경우 의미를 전달하는 방법이 단순하며, 문자, 문장부호만이 상대편에게 뜻을 전달하는 도구로 사용되어진다.
하지만 입말도 글말도 모두 교육에 있어서 기본적으로 한국어를 사용하여 생각을 주고받는 목적이 존재한다. 이에 필자는 세부적인 목표를 바탕으로 입말의 특성을 좀 더 살펴보고자 한다.

A. 입말과 글말이 갖는 특성
‘노대규. 한국어의 입말과 글말. 국학자료원. 1996.’에 따르면 입말과 글말은 서로 다른 특성 차이를 갖는다. 세부적인 목표를 바탕으로 입말의 교육을 다음과 같이 논의를 진행하고자 한다.

B. 한국어 말하기 교육의 세부적 목표

1) 다양한 길이의 한국어 발화 단위를 사용함.
종결어미가 글말은 입말과는 다르게 사용하여 말을 끝마치게 되어 있다. 예를 들어, “이번 여름방학에 여행을 떠나게 됩니까?”와 같이 종결어미가 수식 되어 의사소통을 표현하게 되어 있다.

참고 자료

입말 / 글말 텍스트의 스타일 연속체 연구. 한민족 어문학회 2004년 박용한
조위수, 『외국어로서의 한국어표현교육론』, 진흥원격평생교육원, 2016
외국어로서의 한국어 교육에서 효과적인 한국어 말하기 학습지도. 카자흐 국제관계 및 세계언어대. 김영경