지적장애아동의 특성

목차

I. 공통적인 정의적 특성
II. 자아개념 관련 특성
III. 자기조정 관련 특성
IV. 통제소 관련 특성
V. 자기결정 및 자기지시 관련 특성
VI. 동기 관련 특성

본문내용

지적장애학생에게서 나타나는 일반적인 성격 특성은 학습된 무기력, 낮은 성공에 대한 기대, 통제소재 및 지향성 등에서 두드러지게 나타난다. 그러나 지적장애학생에 대한 성격적 특성 또는 정의적 특성은 지적장애학생의 일반적인 특성을 파악하는 하나의 자료일 뿐이지 이것을 일반화하는 데에는 문제가 있다.

I. 공통적인 정의적 특성

학습된 무기력은 새로운 혹은 어려운 과제에 직면했을 때 쉽게 포기하거나 시도하지 않으려는 경향성을 말한다. 학습된 무기력은 반복된 실패, 다른 사람들이 통제한다는 믿음, 혹은 불필요하게 누군가의 요구를 받고 있다고 인식하는 데에서 기인할 수 있다.
지적장애학생은 타인이나 성인의 요구에 대하여 지나치게 긍정적 반응을 나타내거나 부정적 반응을 나타내는 경향성을 지닌다.
지나친 긍정적 반응은 개인이 주변 성인들에게 과도하게 의존하게 되는 결과를 낮게 되며, 지나친 부정적 반응은 개인이 다른 사람들을 과도에게 경계하고 그들로부터 위축되어 있는 결과를 낳게 된다.
성공에 대한 낮은 기대는 실패에 대한 반복된 노출의 결과이거나, 익숙하지 않은 과제에 직면했을 때 성공을 거의 기대하지 않는 경향성을 의미한다. 또한 지적장애학생의 외부지향성은 자신의 문제를 자기 내적인 부분에서 찾으려는 경향보다는 외부에서 문제의 해결책을 찾는 것을 의미한다. 지적장애학생의 기대 동기는 어려운 문제들을 해결하는 데에서 즐거움을 느끼지 못하기 때문에 성공에 대한 무형의 보상보다 유형의 보상을 더 중요하게 생각한다.

II. 자아개념 관련 특성

지적장애인의 자아개념은 적어도 두 가지 면에서 지적장애가 없는 사람들과 다르다. 한 영역(예, 학업)에서의 능력의 결여는 다른 관련 없는 영역들(예, 우정)에 있어서의 자아개념에 영향을 줄 수 있다.
지적장애인들의 '이상적' 자아상은 장애가 없는 사람들의 그것에 비해 낮은 열망을 포함할 수 있다. 지역사회생활과 레크리에이션 & 여가 프로그램에 대한 접근은 자아개념에 긍정적으로 영향을 줄 수 있다.

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