아동관찰 및 행동연구 ) 의미있다고 생각되는 관찰대상 유아와 관련된 특정사건이나 행동을 사건 전, 사건, 사건 후로 구분한 서술식 사건표집법을 기록하고 요약과 교수전략을 수립하시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처

본문내용

과거부터 자폐증이라고 불려왔던 신경발달 장애는 본질적으로 후천적인 물리적인 결손이 주요한 장애에 속하지 않아 장애 판단의 기준을 정하는 것이 어렵다. 현대에 이르러서는 단순히 자폐증이라는 극단적인 명칭으로 장애를 판단하는 것에 국한되지 않고 더욱 복잡해지고 발달한 판단 기준에 따라 다양한 범위의 증상을 아우르는 자폐스펙트럼장애(ASD; Autism Spectrum Disorder)로 명명되어 사용된다.
자폐스펙트럼장애의 핵심적인 증상은 사회적 기능과 의사소통 기능의 결함에 있으며 국내외적으로 신경 생물학적 이유에 따른 판단은 영유아기에도 선별 가능하다고 보고되고 있어 3세 이전에 장애를 판별할 수 있는 조기 진단을 도입하도록 제안하고 있다. 조기 선별을 통한 만 3세 미만 영유아의 발병 확인과 이를 통한 조기 개입은 자폐스펙트럼장애 아동의 유연한 발달과 더불어 가족의 복지에 긍정적 영향을 준다.
자폐스펙트럼장애에 대한 국내의 인식은 아직 미흡한 수준에 머물러 만 3세 미만에 문제를 인식하고서도 예후를 지켜보며 진단을 통해 치료를 시작하는 시기는 비교적 늦은 경우가 많다.

참고 자료

이경숙 외 3명(2015).
국내 자폐스펙트럼 장애 영유아의 조기선별 및 지원 체계 고찰.
이황원(2019).
자폐성 장애아동의 개별화교육프로그램에 관한 미국판례연구:Endrew 사건
정수진, 이성봉(2016).
개별시도 교수가 자폐스펙트럼장애 아동의 이모티콘 변별과 활용 능력에 미치는 효과.