쓰다’를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오
- 최초 등록일
- 2021.01.15
- 최종 저작일
- 2021.01
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소개글
외국어로서의 한국어어휘교육론
주제: ‘쓰다’를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어휘 능력의 개념과 발달의 연속성
2. 초급 학습자를 대상으로 하는 ‘쓰다’교육 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
어휘는 단일의 개념을 나타내는 언어적 표현의 기본 단위라고 말할 수 있다. 언어 교육의 경우에는 학습자의 어휘 능력을 매우 중요한 요소로 분석한다. 그리고 더 나아가 학습자의 어휘 능력은 학습자가 어휘를 이해하고 또 구사하는 것과 관련되는 하나의 능력이라고도 정의된다. 어휘 능력은 학습자가 목표어의 어휘를 얼마나 잘, 그리고 제대로 알고 있는가에 대한 양적 측면과 더불어 습득한 어휘를 적절히 사용할 수 있는가에 대한 질적인 측면을 전부 포함한다는 특징을 갖는다.
우선, 양적인 측면에서의 어휘 능력은 기본적인 의사소통에 필요한 어휘 수와 그의 범위를 한정한다. 하지만 질적인 측면에서의 학습자의 어휘 능력은 어휘 사용의 형태, 위치, 기능 및 의미 등과 같은 어휘 안에 내재되어 있는 복잡한 정보를 의미한다. 실제로 언어 교육에서 살펴보면 학습자가 목표어의 습득하는 과정에서 의사소통을 수행하기 위해 어휘를 사용하게 되는 경우, 듣기 혹은 읽기 등과 같은 이해를 위해서 사용하는 어휘와 쓰기나 말하기와 같은 표현을 위하여 사용하는 어휘가 반드시 일치하지 않는다는 것을 알 수 있다.
참고 자료
강경민, 한국어 초급 학습자를 위한 서술어 교육 내용 연구, 서울대학교, 2013.
한재영 외, 한국어교수법 , 태학사, 2006.
허용 외, 외국어로서의 한국어 교육학 개론, 박이정, 2005.