외국어로서의 한국어표현교육론, 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법에 대해 구체적으로 정리해서 제출하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개인적인 말하기의 정의
2. 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각되는 말하기 평가
1) 초급 학습자
2) 중급 학습자
3) 고급 학습자

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의사소통은 다양한 방법으로 소통된다. 그 중 음성언어를 통한 의사전달 체계는 사람과 사람 사이에 있어서 매우 중요한 소통방법이 된다. 여기에는 언어적 요소 뿐만 아니라 비언어적 요소가 포함되며 음성언어의 표현 능력이 여기에 가미 된다. 이를 통하여, 보다 명확한 생각, 느낌 등을 오감을 통해 알 수 있게 한다. 이러한 말하기 의사소통 능력은 언어를 배우는 외국인 학습자에게 매우 중요하다. 언어를 배우는 학습자에게 있어 언어 능력 중 말하기를 배우는 것은 아이가 말을 배우는 것과 같은 능력 체계를 한국어로서 갖게 되는 것 뿐만 아니라 일상 생활을 영위할 수 있는 기본 소양을 의미한다. 이를 위해서 교육 뿐만 아니라 평가의 요소 또한 말하기를 함에 있어서 중요한 매개체가 된다. 따라서 이번 장에서는 말하기의 정의와 외국인 학습자에게 적합한 말하기 평가 방법에 대해서 서술하도록 하겠다.

참고 자료

김선정 외, 『한국어표현교육론』. 서울 : 형설출판사, 2010.
최윤곤. 『한국어 문법교육과 한국어 표현범주』. 서울 : 한국문화사, 2010.
편집부. 『외국어로서의 한국어표현교육론』. 출판사 : 해커스원격평생교육원, 2020.