평생교육방법론_2주 2강에서 평생교육 관점에서의 인간에 대한 이해라는 주제로 학습했습니다. 학자들의 이론에 기초해 인간의 발달단계, 욕구와 동기에 대해 정리하고, 평생학습 발달단계에 기초해 자신에게 어떤 욕구들이 더 강하게 활성화되어 있는지와 어떤 동기들에 더 치우쳐 있는지에 대해 기술하십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 인간의 발달단계
2) 인간의 욕구와 동기
3) 평생학습 발달단계에 기초하여 강하게 활성화 된 욕구 및 동기

3. 결론

본문내용

1) 인간의 발달단계

인간 발달의 원리는 유전과 환경의 상호작용을 통해 이루어지며, 특정한 순서와 방향이 있다. 또한 각 발전양상은 서로 영향을 주고 있으며, 차별화와 통합의 과정이라고 할 수 있다. 그러나 인간 발달 단계에서는 분명히 개인차가 있으며, 많은 학자들은 인간 이해에 관한 평생 학습의 이론적 배경으로서 인간 발달 단계의 원칙을 가지고 있다. 따라서 본 연구에서는 학자들이 주장하는 인간발전단계의 원리를 분석하였다.

첫째, 피아제의 인지발달 이론은 인간의 인지발달의 4단계인 감각운동단계(0-2세), 조작 전단계(2-7세), 특정 조작단계(7-11세)를 말하며, 이 이론은 형식적 조작을 통해 발전한다고 한다(11세 이후). 유기체가 환경에 적응한다는 말은 푸른 신호일 때 길을 건너는 것을 의미하며, 곱셈표 등을 암기하는 것을 의미하며, 인간의 지적 능력이 타고난 상태에서 주어진 환경에 적응하는 인식의 발달이다.


다음으로 프로이드(Freud,S.)는 성격이 정신성 발달 단계에 따라 형성되는 것을 보았다. 정신성 단계의 주요 특성은 신체 부위에 정신 에너지가 집중되어있는 곳에 따라 분류되었다. 프로이트는 인간의 생물학적 성 에너지를 "리비도"라고 이름지었다. 정신분석학적 용어로는 성적 본능과 성적 충동을 의미한다. 리비도는 구순열, 항문, 음경, 성기의 단계에서 발달한다. 모든 행동은 이 성욕의 에너지 때문이고, 그 행동이 장애에 부딪히면 성욕은 고정지점에 맞춰 수행함으로써 만점을 얻으려고 하지만, 억압과 함께 하면 신경증이 생길 것이라고 생각했다. 융(C.G)은 이 성욕이 단지 살아있는 에너지나 정신 에너지일 뿐이라고 생각하며 프로이트와 맞섰다.

참고 자료

평생교육방법론 교안
프로이드의 심리성적 발달이론, http://www.epicurus.kr/Humanitas/341804