2015 도덕과 교육과정 요약

소개글

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목차

1. 성격

2.목표
가. 총괄목표
나. 학교 급별 목표

3. 내용체계 및 성취기준
가. 내용체계
나. 성취기준

4. 교수학습 및 평가의 방향
가. 교수학습 방향
나. 평가 방향

본문내용

1. 성격
도덕과는 학교 인성교육의 핵심교과이다. 21세기 한국인으로서 갖추어야할 인성의 기본 요소인 핵심 가치(성실, 배려, 정의, 책임)을 내면화하고 스스로의 삶 속에서 실천하는 가정을 추구하는 ‘도덕함’의 시공간을 제공하는 교과이다.
도덕과는 학교가 인성 교육의 중심축 역할을 해내야 한다는 시대적 요청을 적극적으로 수용하여 바람직한 인성의 핵심은 도덕성 발달 뿐만 아니라, 학생들의 정서적 사회적 건강을 제고함으로서 인성 교육의 핵심교과로서 역할을 수행한다. 나아가 타 교과 및 학교생활 전바을 통한 인성교육을 통합하는 학교 인성교육의 주관교과로서의 성격을 갖는다.

2.목표
가. 총괄목표
도덕과는 성실, 배려, 정의, 책임 등 21세기 한국인으로서 갖추어야할 인성의 기본 요소를 핵심가치로 설정하여 내면화하는 것을 일차적 목표로 삼는다. 이를 토대로 자신의 삶의 의미를 자율적으로 찾아갈 수 있는 도덕적 탐구 및 윤리적 성찰, 실천 과정으로 이어지는 도덕함이 능력을 길러 도덕적인 인간과 정의로운 시민으로 살아갈 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다.
- 핵심가치들은 가치관계 확장을 전제로 자신에서 타자, 사회와 공동체, 자연과 초월로 이어지는 각 영역의 핵심가치를 내면화하여 인성의 기본 요소를 실처적으로 확립한다.

< 중 략 >

4. 교수학습 및 평가의 방향
가. 교수학습 방향
1. 지적인식에만 머무르지 않고 정서적 공감, 민감성, 열정, 실천 기능 습득을 통해 습관화될 수 있도록 다양한 방법을 적용한다.
2. 도덕성의 3가지 주요요소(인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소)가 조화롭게 통합적으로 발달할 수 있도록 지도한다.
3. 학생들의 발달 단계와 수준, 흥미 등을 고려하고, 구체적인 경험과 연결된 학습 목표, 내용 등을 구성하여 자기주도적인 도덕적 사고력 판단력, 민감성, 실천 기능을 함양한다.
4. 도덕 수업의 목표, 학습내용, 수업 환경, 물리적 환경, 기술적 인프라, 등 교수학습에 영향을 미치는 변인을 고려하여 다양한 교수학습 방법을 융통성 있게 활용한다.

참고 자료

없음