장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 진단평가 검사도구
2. 정신지체아 사회성숙도검사의 검사방법
1) 사회성숙도검사
2) 실시방법 및 채점
3) 결과 및 해석
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

진단은 흔히 유아특수교육의 적격성 판정에 필요한 종합적인 사정을 의미하는 것으로, 가족, 의사, 유아교육 및 보육기관 교사들의 염려와 의뢰, 또는 발달 및 건강 선별 체계에 의해 아동의 문제점이 나타나는 경우 장애의 여부를 결정하기 위해 실시되며, 진단적 사정 또는 진단적 평가(diagnostic evaluation)라는 용어가 사용되기도 한다. 미국의 PL 105-17의 Part B에 의하면, 최초에 이루어지는 평가는 아동의 특수교육 대상자로서의 적격성 판정, 교육적 요구 확인, 개별화교육 프로그램(IEP) 개발 및 이에 따른 교육적 배치를 결정하기 위한 자료가 된다고 볼 수 있다. 그러나, 일반적으로 진단(diagnosis)은 평가와 분리하여 장애의 조건 및 발달지체 정도를 알아내고, 서비스 적격성 기준에 따라 아동의 서비스 수혜 여부를 결정하는데 목적이 있다. 따라서 본론에서는 장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한가지를 선택하여 검사방법을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 장애영유아 진단평가 검사도구

장애 아동들은 다양한 개인적 특질이 있으므로, 그 다양한 특질을 찾아내고 그에 적절한 교육계획을 수립하자면 그 아동의 기본능력을 가장 잘 나타낼 수 있는 평가설계를 하여 검사도구를 선택하여야 한다.

참고 자료

김승국 외(1995). 사회성숙도검사(수정판). 서울 : 중앙적성출판사.
박혜원(2006). 정상 영아 및 장애 위험 영아의 한국 Bayley영유아 발달검사(K-BSID-Ⅱ)수행 비교:3년 종단자료분석. 아동학회지.
박혜원 외(2003). 한국 Bayley영유아 발달검사(K-BSID-II)표준화 예비연구. 한국 심리학회지:발달.
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