지적장애, 정서 및 행동장애에 대해 설명하고 교수방법을 작성하여 제출하시오.

소개글

지적장애, 정서 및 행동장애에 대해 설명하고 교수방법을 작성하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애
(1) 지적장애의 정의
(2) 지적장애의 특성
(3) 지적장애의 교수방법
2. 정서 및 행동장애
(1) 정서 및 행동장애의 정의
(2) 정서 및 행동장애의 특성
(3) 정서 및 행동장애의 교수방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
교육 현장에서는 다양한 학생들을 볼 수 있다. 이러한 학생들 중에서는 부모, 형제, 지역사회 및 교사에 대해 행동적으로 나타내며 또는 조용히, 반복적 갈등을 일으키는 경우도 있다. 지금보다 과거에서는 이러한 아이들을 ‘이해할 수 없는 아이’ 혹은 ‘나쁜 아이’등 다루기 어려운 사람으로 불리어 졌다. 반면에 교사들은 행동장애, 의사 및 심리학자들은 정신장애 또는 정서장애, 사회에서는 사회 부적응자 혹은 범죄자라 할 것이다. 이러한 아이들에 대한 이해는 다양한 측면에서 이루어 져야 하며, 정서와 행동에 미치는 요인이 여러 가지 일 것이며 각자 다를 수 있기 때문이다. 정서와 행동은 사람이라면 누구나 가지고 있는 것이기 때문에 이에 대한 적절한 이해와 가르침이 필요하다. 따라서 본론에서는 지적장애, 정서 및 행동장애에 대해 설명하고, 교수방법에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 지적장애
(1) 지적장애의 정의
- 특수교육진흥법 : 지능검사 결과 지능지수가 75이하이며, 적응행동에 결함을 지닌 자를 말한다. 적응행동이란 개인이 생활환경에 적응하는 데 필요한 기술인 의사소통, 자기 관리, 사회성 기술 등을 포함한다.
- IDEA : 발달 시기에 나타나 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 적응행동상의 결함, 이와 동시에 나타나는 심각한 평균 이하의 지적 기능

(2)지적장애의 특성
1) 지능 : 지적 장애는 보통 아이들에 비해 새로운 것을 배우고 익히는 속도가 느리며, 적절한 시기가 되어도 실제로 필요한 기술을 습득하지 못함으로써 연령 증가에 따라 발달이 지체되는 정도가 커지게 된다. 지적장애는 학습 속도, 과정에도 영향을 미쳐 개인적으로 정도의 차이를 보이지만, 주의집중, 기억력, 자기 조절, 언어발달, 사회성 발달 등의 영역에서 결함을 보이기도 한다. 관찰이나 모방을 통해 모방 학습, 우발 학습 등의 능력도 부족하므로, 교사의 직접적 및 세부적인 교수가 필요하다.

참고 자료

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[특수교육학개론] 양서원. 전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명(2012).
[유아교육과정] 정민사. 방인옥 외(2012)
[특수 아동의 이해] 공동체. 조윤경 저(2019).