Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해

소개글

평생교육경영론
주제: Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습동아리 유형
2. 학습동아리 활성화의 원리

Ⅲ. 결론 (총 요약)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과학의 기술 및 발전으로 평균 기대수명이 늘어나면서 평생교육에 대한 욕구 역시 꾸준히 늘어나고 있다. 이를 위해서 사람들이 가지고 있는 욕구를 충족시키고 맞추기 위한 다양한 노력들이 이루어지고 있는데 평생교육에 대한 연구 역시 그 중 하나다. 어떻게 하면 그들이 원하는 교육을 제공할 수 있을지에 대한 방법을 연구하기 때문이다. 여기서 학습동아리라는 것은 자발성과 연대성, 그리고 구성성에 의해서 만들어지는데 성인학습자들은 자신의 의사에 반하는 채로 학습동아리에 참여하지 않기 때문이다. 또한 함께 상생하기 위해서 서로 나눔을 위해 학습동아리에 참여하며 공통적인 지식을 획득하게 되고 그 과정에서 정체성을 획득하는 사회화를 경험할 수 있다. 그렇다면 이런 학습동아리의 유형에 대해서 Cranton이 주장한 분류 근거에 따라 자세히 알아보고 학습동아리를 활성화 시키는 원리에 대해 자세히 알아보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학습동아리 유형
학습동아리는 학습목적이나 방식, 주제 등에 따라서 다양한 유형화로 나눌 수 있는데 크랜튼은 세 가지 학습영역을 기반으로 세 가지 유형을 제시했다.

1) 협동적 집단
먼저 협동적 집단이라는 것은 도구적인 지식을 가지기 위해서 구축된 학습 집단을 의미한다.

참고 자료

평생교육경영론. 김인숙. 양서원. 2020
평생교육경영론. 권인탁. 학지사. 2017