Black Box 실험

소개글

"Black Box 실험"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론 (Introduction)
Ⅱ. 실험 준비 및 실험 방법
Ⅲ. 실험 결과 (Experimental Results)
Ⅳ. 논의 (Discussion)
Ⅴ. 참고문헌 (Reference)

본문내용

Ⅰ. 서론 (Introduction)
과학 교육 개혁자들은 ‘과학적 소양이란 일상생활에서 과학 정보를 논리적으로 사용해야 하는 현대인들에게 필수 요건이 되어야 한다고 주장한다 (교육부, 1997; American Association for the Advancement of Science, 1993). 과학 정보를 논리적으로 사용해야 하는 현대인들에게 과학적 지식을 창출하는 것은 과학적 지식을 발견하고 정립해 나가는 일련의 과정이라고 볼 수 있다. ( Goldhaber, 2010) 이런 과학적 지식을 발견하는 과정에서 과학적 방법이 사용된다. 과학적 방법이란 현상을 연구하고 새로운 지식을 구축하거나 이전의 지식을 모아 통합할 때 사용되는 기법으로 경험과 측정에 근거한 증거를 사용하여 현상의 원리를 밝히는 과정이다. (Goldhaber, 2010; Issac, 1999) 과학적 방법은 경험에 입각한 귀납적 결론을 끌어낸다. 따라서 과학적 방법에 따른 지식은 확고부동한 것이 아니며 언제나 반증 될 가능성이 있다.

<중 략>

Ⅳ. 논의 (Discussion)
’Black Box Experiment’는 과학적 방법론에 대한 훈련의 일환으롤 이 실험을 통해 주어진 문제에 대한 가설과 함께 그에 대한 논리를 세우고 가설을 검증하는 과정에서 과학적 방법론이 가지는 논증을 수행 할 수 있다.주어진 밀봉된 상자에 대한 초기 가설이 왜 틀렸는지 논증의 과정을 거치면서 왜 초기 가설에서 크립의 무게를 특정하는데 중요한 요소였던 0.8g 단위에서 튜브 속 물체가 변경될 수 있다는 가능성을 배제했다. 이것이 바로 최종 결과가 2개의 물건의 오차를 가져온 원인이라는 결론을 내렸다. 한계점으로는 상자 B에선 구슬이 1개밖에 없었지만 상자 A에서는 구슬이 2개가 들어있다는 것이었다. 이 역시도 상자 A 안을 구성하는 물질의 구성요소들과 상자B를 구성하는 물질의 구성이 다르다는 환경이 같다고 가정해버렸기 때문에 이러한 문제점이 나타남을 알 수 있었다.

참고 자료

American Association for the Adcancement of Science. 1993. Benchmarks for science literacy. Oxford University Press, NY and USA, p418
Goldhaber. 2010, Nieto. p940
Rules for the study of natural philosophy, 1999. Newton, Issac. The System of the World, Book 3, p794–p796,
교육부. 1997. 과학과 교육과정. ㈜대한교과서, 서울, p90