가족생활교육이 필요한 대상자를 선정하여 8회기 프로그램을 계획하기

소개글

가족생활교육
주제: 가족생활교육이 필요한 대상자를 선정하여 8회기 프로그램을 계획하기.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육 대상자
2. 청소년 부모교육 프로그램
1) 1회기, 청소년의 이해 교육
2) 2회기, 부모 자신의 이해 교육
3) 3회기, 올바른 의사소통 방법 교육
4) 4회기, 감정코칭 교육
5) 5회기, 감수성 훈련
6) 6회기, 좋은 부모역할 훈련
7) 7회기, 자신의 가족에게 적용해보기
8) 8회기, 참여자와 공유하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가족의 대한 개념은 사회가 변화되면서 달라지고 있다. 이러한 가족의 개념을 포함하여 가족 유형의 구본도 사회적인 변화가 가치관 등으로 달라진다. 현대사회 가족의 경우 그 형태가 다양화되고 있다.
가족 상황이란 이처럼 가족 구성원들 간의 생활을 의미하며 모든 가족은 계속해서 변화가 이루어지므로 가족구성원 간의 생활에서도 변화가 이루어지고 있고 가족생활은 변화의 연속성을 가지고 있다고 할 수 있다.
이러한 개념들을 바탕으로 가족생활교육을 살펴보면 가족생할교육은 다양하고 세부적인 목표가 포함되어 가치관과 교육관에 따른 정의가 내려지고 있다. 가족생활 교육은 가족과 개인이 관련을 가지면서 욕구에 근거하여 이루어지고 있고 다학제적인 연구영역과 다양한 광경을 통해서 제공된다. 또한 사회교육법 제2조에 따른 가족생활교육의 정의를 보면 사회교육과 평생교육의 역할로서 의미를 가지고 있다.
결국 가족생활교육은 가족의 생애주기 전반에 거친 성장, 발달, 행동에 관한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 돕고 가족이 가지고 있는 문제를 예방하고 현재와 미래의 가족 생활을 개선하기 위해서 잠재력을 개발할 수 있도록 하는 것이라고 정의할 수 있을 것이다.
이러한 가족생활교육의 필요성은 증가하고 있다. 이는 현대 사회에서 나타나는 가족 위기와 관련을 가지고 있는 것이라고 할 수 있다.

참고 자료

김희성 외 4명, 「가족생활교육」, 공동체, 2013.
소수연 외 7명, 「초기 청소년기 자녀를 둔 부모교육 프로그램 개발」, 한국청소년상담복지개발원, 2013.
한국가족상담교육연구소, 「가족생활 교육」, 교문사, 2011.
박주희, 「현대가족을 위한 가족생활교육의 기초」, 2005.