4차 산업혁명과 사회변화에 따른 교육 쟁점 및 학교교육의 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 4차 산업혁명과 사회 변화
1. 정치·행정적측면
2. 경제적 측면
3. 사회·문화적측면
4. 사상적 측면

Ⅲ. 4차 산업혁명과 사회변화에 따른 교육 쟁점
1. 학생과 교사
2. 교육내용
3. 학교 체제
4. 학교의 사회적 기능

Ⅳ. 4차 산업혁명 시대 학교교육의 과제
1. 유연한 학교제도로의 전환
2. 학습자 맞춤형 교육과정 운영 도입
3. 교원제도 및 교육지원시스템의 혁신

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

우리사회는 농경사회, 산업사회를 지나 현대사회를 지식정보사회, 지능정보기술사회, 인공지능사회 등 다양다각의 용어로 칭하여 오고 있다. 그 중에 하나가 4차 산업혁명시대라는 것이다. 우리 모두 알고 있듯이, 4차 산업혁명 시대에 대한 논의는 학교 공간 내외를 막론하고 정치, 문화, 경제, 사회, 교육 전반에서 활발하게 이루어지고 있다. 지금 전 세계는 이른바 4차 산업혁명시대 라고 일컬어지는 눈부신 기술혁명시대가 인간 삶의 모든 면에 영향을 끼치고 있다. 즉, 고도의 생산성과 효율성을 특징으로 하는 지능정보기술은 유례없는 속도와 영향력으로 인간 삶의 전반에 거대한 영향을 끼칠 전망이다(허원회, 신광철, 2018).
21세기 초반부터 본격적인 모습을 드러내기 시작한 4차 산업혁명은 정치, 경제, 사회, 외교안보에 이르기까지 인간의 삶을 구성하는 전 영역에 걸쳐 영향을 미치기 시작하고 있다. 특히 지식과 정보의 전달과 학습, 사회적 가치의 체화, 인간과 인간 간의 관계의 기초가 이루어지는 교육 영역에서는 그 영향력이 대단히 크다. 생산과 소비의 전 영역에 내장된 4차 산업혁명의 핵심기술들이 지식과 정보의 유통체계 자체를 변화시키고 있으며, 인간 간의 관계를 본질적으로 변화시키는 방향으로 진화하고 있다(슈밥, 2016: 17-19).
4차 산업혁명시대 학교교육에 대한 형식적‧비형식 체제를 초월한 성찰의 기회를 갖는 것은 유익한 생산적 활동일 것이다. 즉, 국가수준 교육과정이 학교교육을 지배해 온 기존의 관행적 지배구조에서 벗어나 4차 산업혁명 시대에 걸맞은 학교교육의 방향을 찾고 미래사회에 대응하는 교육과정적 노력은 어느 산업혁명시대 보다 요구된다. 이러한 교육에 대한 사회적 변화 요구에 발맞추어 선진외국은 물론, 우리나라도 이미 2000년대 초반부터 역량 교육과정, 미래형 교육과정, 2020 교육과정, 2030 교육과정 설계라는 화두를 던지면서 연구수행이 활발하게 이루어져 왔다.
우리는 급변하는 사회현상 속에서 교육에 대한 기존의 가치관이 해체되는 변환기를 맞고 있다(한국교육과정평가원, 2015). 풀이해 보면, 학교교육의 변화에 대한 요구는 점점 커지고 있는 것이 현재 진행형이며 4차 산업혁명 시대는 이를 더 가속화 시키고 있다.

참고 자료

강성종(2020). 제4차 산업혁명시대에 따른 특수학교의 교육과정 대응에 관한 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
강원택(2007). “인터넷과 정치참여 정당정치에 대한 영향을 중심으로”. 한국정보화진흥원, 정보화 정책연구, 14(2), 101-114.
고영주(2018). 제4차 산업혁명의 본질. 한국기술혁신학회 학술대회, 381-417.
구본권(2018). 로봇시대, 인간의 일. 변미리 등. 2040 서울을 묻다 (pp.23-46). 서울연구원.
국가평생교육진흥원(2016). 글로벌평생교육동향. 6월호, 2호.
김두환(2017). 교육의 계층이동 사다리 역할론 비판. 사회사상과 문화, 20(4), 197-236.
김재춘(2018). 제4차 산업혁명과 교육: 학교의 미래, 미래의 학교. 서울: 미래앤.
김종길(2008). 사이버공간에서의 자아인식과 복합정체성 수행. 사회이론, 33, 201-247.
김진수, 김한별, 박상영, 이태욱(2019). 4차 산업혁명과 교육. 서울 공감북스
나미혜(2011). 참여는 대의제 민주주의를 위협하는가?. 인제대학교 대학원, 석사학위논문.
배용호, 김병우, 하태정, 장병열(2006). “성장과 고용촉진을 위한 혁신정책의 방향”. 과학기술정책연구원 정책연구, 6(5), 2006, 1-24.
브라운, 필립･로더, 휴･애쉬턴, 데이비드(Brown, P., Lauder, H., & Ashton, D.) (2013). 더 많이 공부하면 더 많이 벌게 될까. 이혜진･정유직 역. 개마고원. [The global auction: The broken promises of education, jobs, and incomes. Oxford University Press. 2010.]
성태제(2017). 제4차 산업혁명시대의 인간상과 교육의 방향 및 제언. 교육학연구, 55(2), 1-21.
송성수(2017). 역사에서 배우는 산업혁명론: 제4차 산업혁명과 관련하여. 과학기술정책연구원 STEPI Insight, 207, 1-39.
신미식(2019). 제4차 산업혁명시대의 한국 평생교육: 역할과 과제를 중심으로. 한국동북아논총, 24(1), 145-163.
안상희, 이민화(2016). 제4차 산업혁명이 일자리에 미치는 영향. 한국경영학회 통합학술발표논문집, 2344-2363.
안종배(2017). 대한민국 미래교육의 인재상. 제4차 산업혁명시대 대한민국 미래교육 보고서. 서울: 광문각.
오인탁(2017). 4차 산업혁명과 교육의 과제. 기독교교육논총, 24, 417-445.
이선영(2017). 제4차 산업혁명시대의 교육심리학: 제4차 산업혁명과 교육학의 혁신. 안암교육학회 2016 동계학술자료집. 231-260.
이주호(2017). 제4차 산업혁명에 대응한 교육 대전환, 선진화 정책시리즈, 2017(2), 158-189.
이재욱, 정윤우, 송지아, 유성균(2017). 2015 특수교육 교육과정 정책 추진 과정과 쟁점 분석. 특수교육교과교육연구, 10(2), 141-164.
이호성(2017). 현장중심형 스마트 팩토리. KMAC.
우이구(2015). 2015 특수교육 교육과정 방향 및 내용. 한국특수교육학회 학술대회 자료집, 1-6.
이상오(2013). 포스트모던 시대의 교육 방안. 경상대학교, 석사학위논문.
정재걸(2012). 동양교육사상의 관점에서 본 가르치기 어려운 시대의 교육. 교육철학, 46, 23-44.
정제영(2017a). 4차 산업혁명 시대의 학교제도 개선 방안: 개인별 학습 시스템구축을 중심으로. 교육정치학연구, 24(3), 53-72.
정제영(2017b). 4차 산업혁명 시대 학교교육의 전망과 과제. 서울: 한국교육개발원.
조난심(2017). 제4차 산업혁명과 교육. 교육비평, 39, 330-347.
최연구(2017). 4차 산업혁명시대의 미래교육 예측과 전망. Future Horizon, 33, 32-35.
최항섭(2017). 4차 산업혁명과 인간, 사회. 미디어와 교육, 7(1), 35-40.
허원회, 신광철(2018). 4차 산업혁명과 융합교육의 방향 연구. 예술인문사회융합멀티미디어 논문집, 8(12), 63-70.
Harari, Yuval Noah(2018), 전병근 역(2019). 21세기를 위한 21가지 제언(21 Lessons for 21st Century). 파주시: 김영사.
Harari, Yuval Noah(2011), 조현욱 역(2015). 사피언스(Sapiens). 파주시: 김영사.
Schwab, Klaus 저(2016), 송경진 역(2016). 클라우스 슈밥의 4차 산업혁명(The Fourth Industrial Revolution). 서울: 메가스터다트(주).
Schwab, Klaus 저(2017). The Fourth Industrial Revolution. New York: Penguin Random House.
Schwab, Klaus 저(2018), 김민주, 이엽 역(2018). 클라우스 슈밥의 4차 산업혁명(THE NEXT). 서울: 메가스터다트(주).