정신간호학실습(치료적의사소통보고서-조현병 CASE)

소개글

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목차

1) 의사소통 과정 기록 지 : 의미 있는 내용을 기록할 것

본문내용

∎진단명: Schizophrenia (조현병)
∎치료적 의사소통의 목표: 대상자와의 라포를 형성하여 대상자가 현재 힘들어 하고 있는 것을 말로 표현 할 수 있게 격려 하고, 힘든 부분에 대해 경청하고 공감하고 무조건 적으로 이해함으로써 대상자의 우울 감을 감소시키기 위함이다.

1. 서OO님! 안녕하세요? 어제 아침에 인사드렸던 OO대학교 간호학과 학생 OOO입니다.

2. (시선은 먼 곳을 본채 어두운 표정으로) 그래. 반가워

3. 네. 저도 반가워요! 어제 잘 주무셨어요? (온화한 미소를 지으며)

4. 어제도 푹 못 잤지...
(고개를 숙이고 두 손을 만지작거리며)

교류패턴 분석
상호보완적

학생반응의 이론적 근거
<정보제공하기>
: 정보를 주는 것은 대상자와 함께 신뢰감을 형성한다.
<일반적 주제로 시작하기>
: 치료적 관계의 초반에 사용한다.

대화과정에 대한 평가 및 분석
-> 대상자에게 본인에 대한 정보를 제공함으로써 신뢰감을 주었다.
-> 단도직입적으로 특정한 주제에 대해 질문하지 않고, 광범위한 주제에 초점을 두면서 시작하였다.

5. 그러셨구나.. 왜 잠을 잘 못 주무셨는지 저에게 이야기해 주실 수 있어요?

6. 계속 검은 그림자가 이렇게 내 눈앞에서 쉭- 쉭- 지나가.. 밤마다 이런 검은 그림자가 보여서 너무 불안해나는.. 어제는 그림자 2개가 계속 지나가서 도통 잠을 못 잤어.. (한숨을 쉬며)

7. 그러셨군요.. 매번 검은 그림자가 밤마다 자려고 누우면 보여서 너무 무섭고 또 불안하시겠어요.

저는 서OO님이 검은 그림자가 언제부터 보였는지 잘 모르는데 저에게 이야기를 해 주실 수 있으신가요?

교류패턴 분석
상호보완적

학생반응의 이론적 근거
<주도하기>
: 혹시나 불편한 주제에 머뭇거리더라도 계속 할 수 있게 촉진한다.
<리드하기>
: 대상자가 말문을 열 수 있도록 직접적으로 질문을 한다.
<다시 말하기>
: 대상자의 생각이 효과적으로 전해지는 것을 알 수 있다. 이것이 계속되면 대상자를 격려할 수 있다.

참고 자료

없음