정신간호학 조현병 의사소통 보고서, 면담기록지

목차

1. 의사소통 사례 1
2. 의사소통 사례 2
3. 의사소통 사례 3

본문내용

- “ 점심 식사 맛있게 하셨어요 ? ”
- 식사는 뭐 항상 잘 하고 있어요. ”

학생반응의 이론적 근거
일반적인 주제로 시작하면서 대상자가 대화를 이끄는 것임을 명확하게 해준다.

대화과정에 대한 평가 및 분석
치료적 의사소통 기술 중 일반적인 주제로 대화를 시작하여 대상자와 편안하게 대화를 시작할 수 있었다.

- “ 오늘 간식 나오는 날이 아닌가 ? 나는 간식을 아주 좋아하거든 ”
- (대상자와 대화를 할 때 눈을 마주치며 대화를 하였다.)
“ 저도 간식, 과자 이런거 엄청 좋아해요 !
밥 배, 디저트 배 따로 있다고 하잖아요 :) ”
- “ 간식 먹는게 그래도 여기서 삶의 낙이야 ”

학생반응의 이론적 근거
적극적 경청을 통해 대상자에게 관심과 수용성을 비언어적으로 소통한다.

대화과정에 대한 평가 및 분석
대상자와 눈을 마주치며 이야기하면서 대상자에게 협력적인 반응을 얻게 되었다.

- (TV에 사랑의 콜센터가 하고 있었음) “ 여기 있으면 드라마 볼 때는 잘 안 나오고 저런 재미 있는거 해야지만 보러 나오고 그래 ”
- “ 드라마 할 때는 왜 안나오시나요 ? ”
- “ 드라마 같은 건 괜히 말도 안 되고 우울해져”
- “ 아 맞아요 맞아요 드라마는 말도 안 되는 내용들도 많고 그렇죠 ”

학생반응의 이론적 근거
대상자의 생각을 반영하여 대상자의 느낌이나 생각을 존중하고 있다는 것을 느끼게 해준다.

대화과정에 대한 평가 및 분석
치료적 의사소통 기술 중 반영하기 기술을 사용하여 내가 지금 대상자를 존중하고 있다는 것을 느끼게 해줄 수 있었다.

참고 자료

없음