2021년 언어발달장애_언어습득이론 중, 스키너의 행동이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 언어장애
2) 스키너의 행동이론
3) 촘스키의 생득이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 타인과 상호작용하며 교류하고 살아가는 존재이다. 상대방과의 상호작용을 할 때에는 대부분 ‘언어’를 통해 이루어진다. 언어란, 자신의 생각이나 느낌, 의견을 나타내거나 전달하기 위하여 사용하는 수단이다. 따라서 언어능력이 부족한 사람은 타인과의 소통이 어렵게 되며 자신의 의견을 표현하는 것에 어려움이 있을 수 있다. 특히 살아가는데 기초가 되는 능력을 습득하는 나이의 아이들에게 언어의 발달이란 참으로 중요한 문제가 아닐 수 없다. 대부분이 부모나 양육자와 처음 의사소통을 시작하는 인간은 그들에게서 많은 언어적 습관을 배우거나 물려받는다. 그 시기에 언어수준이 뒤처지는 아이들은 부모나 양육자에게 있어서 큰 걱정이 되기 마련이다. 아이는 적정한 나이가 되면 그 연령에 맞게 몇 가지 이상의 단어를 조합하여 문장을 구사해야 하고 그렇지 못한 아이는 언어 장애가 있다고 판정할 수 있다. 언어장애를 가진 아이들은 시간이 흐르면 대부분 또래 아이들과 비슷한 수준으로 언어를 습득하고 문장을 구사하여 말을 할 수 있게 된다고 밝혀졌다. 하지만 아이들의 언어장애를 시간이 해결해주기를 바라는 것보다는 장애를 인지한 즉시, 빠른 치료를 통해 아이들이 빠르게 언어를 습득할 수 있는 기회를 제공해 주어야 하는 것이 옳다.

참고 자료

김보영(2010), 『지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 skinner의 행동수정이론에 기초한 원예치료』, 건국대학교 대학원, 석사학위 논문
김진영(2010), 『강화이론을 적용한 이러닝 연구』, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
홍성현(2014), 『어린이의 언어습득과 성인의 언어학습에 대한 연구』, 한국교통대학교 대학원, 석사학위 논문