청소년 연구에 대한 역사적 조망

목차

1. 희랍 시대
2. 중세와 계몽기
3. '청소년'이란 말의 등장
4. 20세기의 청소년
5. 참고문헌

본문내용

초기 희랍 시대에 플라톤과 아리스토텔레스는 젊은이의 본질에 대해 언급하였다. 플라톤은 "공화국(The Republic ; B.C. 4세기/1968년 번역)"에서 인간발달(그는 "영혼"이라고 함)의 3가지 국면을 욕망, 정신, 이성이라고 하였다. 플라톤에 따르면, 이성(가장 높은 차원)은 아동기에 발달하는 것이 아니라 우리가 오늘날 청소년기라고 부르는 연령 시기에 최초로 발달한다. 그러므로 아동기의 교육은 스포츠와 음악만으로 충분하며, 청소년기가 되면서 이성 즉, 합리적 사고를 요구하는 과학과 수학을 지도해야 한다고 주장하였다(Santrock, 1996).
플라톤은 아동기 초기에 지적인 면이 아니라 성격적인 면이 발달되어야 한다고 믿었다. 플라톤은 성격 형성에서 초기 경험의 중요성을 강조했지만, 그럼에도 후기 경험이 성격을 변화시킬 수 있음을 간과하지 않았다. 인간발달에서 초기 경험의 중요성에 대한 주장은 오늘날까지도 이어지고 있다.
아리스토텔레스(B.C. 4세기/1941년 번역)는 우리가 지금 청소년이라고 부르는 연령기의 가장 중요한 측면을 선택 능력의 발달이라고 주장하였다. 아리스토텔레스는 자기 결정(self-determination)이야말로 성숙의 징표라고 하였다. 아리스토텔레스는 청소년 초기의 개인들은 성숙한 사람에 비해 불안정하고 인내심이 부족하며 자기 통제능력이 부족하다고 생각하였다. 그러나 약 21세경이 되면 대부분의 사람들은 자기 통제능력이 훨씬 더 개선된다고 믿었다. 그는 인간발달 단계의 구체적인 시기를 기술한 최초의 사람 가운데 한 사람이었다. 그가 기술한 발달단계는 다음과 같다. (1) 유아기(생의 최초 7년), (2) 소년지(7세부터 사춘기까지), (3) 청소년기(young manhood ; 사춘기부터 21세까지). 아리스토텔레스의 견해는 청소년의 증가된 자기 결정의 중요성을 기술하기 위해 독립성, 정체감, 직업선택과 같은 용어를 사용하고 있는데, 이는 현대의 견해와 크게 다르지 않다.

참고 자료

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