학교사회복지론 ) 학교사회복지의 실천모델 중 한 가지를 선택하여 정의와 개입내용, 학교사회복지사의 역할에 대해 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지의 정의
(2) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지의 개입내용
(3) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지사의 역할

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

학교사회복지는 학교가 목표로 하는 교육을 수행할 수 있도록 사회복지실천 기술을 통해 학교 내에서 생기는 여러 가지 문제를 예방하고 해결하여 지원하는 것이다. 따라서 학교사회복지 프로그램은 학교에서 발생할 수 있는 다양한 문제를 해결하기 위한 프로그램의 집합체이며 개별, 집단, 지역사회 개입 등 여러 세부 프로그램으로 나뉠 수 있다.
또한 학교사회복지는 학교사회복지가가 학교 내 관계자와 함께 아동청소년을 위한 프로그램을 만들어 그들을 지원하여 나아가 변화시키는 과정을 말한다. 따라서 학교사회복지 프로그램은 학교사회복지가의 중요한 역할이며 존재 이유이기도 하다. 그렇기에 학교사회복지사는 학생을 위한 개입 프로그램, 부모와 교사, 학교에 대한 개입 프로그램, 학교 시스템과 지역사회 등을 위한 연계활동과 프로그램을 만들어 실시하는 것이 주요 역할로 한다.
김광혁의 연구에 의하면 우리나라에서 연구되는 대부분의 학교사회복지 프로그램은 빈곤, 학교부적응과 같이 학생 개인의 문제에 개입하는 프로그램이 주를 이루고 있다. 이는 실제 학교 현장에서 학교사회복지사의 역할이 이론보다 위축되어 있다는 것을 의미한다. 이에 교사와 학부모 나아가 학교 시스템 등의 개입을 위한 프로그램의 개발 및 실행이 원활하게 이루어지고 있지 않고 있는 듯하다.

참고 자료

김광혁, 「학교사회복지실천 프로그램의 연구동향」, 『학교사회복지』, 제28권, 2014. http://www.riss.kr/link?id=A104217683,
​박세라, 「학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램 효과에 관한 연구」, 대구대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2004. http://www.riss.kr/link?id=T10202798.​
임경선 , 권세원 , 전민경, 「학교사회복지 프로그램 기획과정의 단계별 특징에 관한 탐색적 연구」, 『학교사회복지』, 제29권, 2014. http://www.riss.kr/link?id=A105824571.