3주 2강에서 시간표집법과 사건표집법에 대해 학습하였습니다. 시간표집법과 사건표집법 각각에 대하여 설명한 후

소개글

교과목 명: 아동관찰 및 행동연구
주제: 3주 2강에서 시간표집법과 사건표집법에 대해 학습하였습니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 시간표집법
2) 사건표집법
3) 사건표집법과 시간표집법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
“누가? 무엇을? 왜? 언제? 어디서? 어떻게?”이것은 아동의 행동이나 사건을 관찰하고자 하는 관찰자가 던지는 질문이다. 관찰은 “아동을 가능한 자연적인 상태에서 평가하기 위한 가장 자연스러운 방법”으로 관찰하는 사람이 주변에서나 특정한 주제와 연관해 어떠한 일이 일어 나는가를 주의 깊게 보고 기록하는 것이다. 관찰을 통하여 아이들의 행동을 이해할 수 있고 어떠한 행동이 왜 일어나는 가를 파악할 수 있기에 용이하다. 또, 아동의 발달적인 측면을 평가할 수 있고 학습의 과정이나 다중지능을 평가할 수 있다.
이러한 관찰에는 방법이 여러 가지가 있는데 그 중에서는 사건표집법과 시간표집법에 대하여 본론에서 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 시간표집법
1) 개념 및 특성
시간표집법은 “미리 선정된 행동을 정해진 짧은 시간동안 관찰하며 시간 간격에 맞추어 여러 차례 반복하여 관찰하는 것”이다.
관찰하는 시간을 통제하는 것으로 관찰하는 횟수나 기간 등을 어느 정도로 할 것인가가 관찰하는 자의 필요와 목표에 따라 정하는 것이 가능하다. 관찰시간의 간격은 약 5분에서10분 정도가 보편적이다. 시간표집법의 절차를 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

황혜현(2000)『유치원 자유선택활동 시간에 교사의 흥미영역 별 개입빈도 및 유형』, 이화여자대학교 교육대학원
홍길회(대학교수), 박재옥 저(2021)『아동관찰 및 행동연구(홍길희 외) 제2판』, 동문사