교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요 사례 한 가지를 설정하고

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특수아통합교육
주제: 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요? 사례 한 가지를 설정하고 내가 특수교사라면 어떻게 의견 조율을 할 것인지에 대해 구체적으로 작성하세요

목차

Ⅰ. 서론 (특수교사와 일반교사 간 협력에 대한 이론과 중요성)

Ⅱ. 본론
1. 장애 영유아의 문제행동에 따른 상황
2. 위 상황에서의 두 교사의 의견 및 역할

Ⅲ. 결론 (정리 및 견해)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 경우 학생들이 진정한 의미로서의 ‘배려’를 배울 수 있는 기반이 척박하고 빈약하다. 그로 인하여 실질적인 통합교육이 적절히 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 이와 같은 현실은 특수교육 대상자뿐만 아니라 최근 사회적 문제가 되고 있는 다문화 등과 같은 다양한 사회 영역에서 발생하고 있는 교육의 문제와 공통의 분모를 가지고 있다. 일반교사와 특수교사를 양성하는 기관은 각각 상이하다. 그렇기 때문에 통합교육에 대한 교사들 간의 인식 수준 및 견해에 차이가 있을 수 있는데, 둘의 적극적인 협력을 요하는 현장에서 이는 큰 문제가 될 수 있다.
일반적으로 교대생과 사범대생은 2학점 정도로 된 특수교육개론을 필수과목으로서 수강을 하고 있다. 하지만 그 과목은 그들의 주된 관심사가 아니다. 그렇기 때문에 학점이 통과되면 자연스럽게 쉽게 잊히는 경우가 대부분이다.

참고 자료

전선주 외, 아하! 통합학급 (모든 이를 위한 통합교육의 실제), 학지사, 2012.
이대식, 통합교육의 이해와 실제 (통합학급에서의 효과적인 교육방법). 학지사, 2018.
박수정 외, 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사의 협력교수에 대한 연구, 한국유아특수교육학회, 2010.