자신의 거주지 주변이나 직장 주변에서 이루어지고 있는 가족생활 교육 프로그램 사례

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 개념
2. 자신의 거주지 주변에서 이루어지고 있는 가족생활 교육 프로그램 사례 분석
3. 더 실시되어야 하는 프로그램 주제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
급속한 산업화와 가족 구조의 변화로 가족 구성원 간의 관계에 혼란이 생기고 현대의 가족 문제는 개인 차원을 초월한 심각한 사회 문제를 야기하고 있다. 가족관계 변화, 자녀의 가정교육 기능 약화, 노인 문제, 가족 전통문화 단절, 가족 상실과 빈곤 가정 등 갈수록 심화되는 가족생활 문제 등이 가족의 불안과 무기력을 해결하기 위한 체계적이고 실천적인 교육과정을 시급히 요구하고 있습니다.
이러한 요구에 대한 교육적 접근을 시도하는 가족생활교육은 가족의 의미와 인간의 발달, 가족관계를 이해하고 가족복지와 사회발전에 기여하는 궁극적인 목적이 있습니다. 즉, 가족생활교육은 가족의 문제를 예방하고 현재와 미래의 가족생활을 개선할 수 있는 잠재력을 키우기 위해 가족이 평생 성장발달과 행동에 관한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 지원합니다. 즉, 가족생활교육이란 가족 구성원 개개인의 성장과 발달 주기에 필요한 지식을 제공하고 대인관계 능력 습득을 도와줌으로써 변화하는 사회에서 가족 문제를 예방하기 위한 교육 활동을 말한다. 아래에서는 거주지 및 직장 주변 가족생활교육 프로그램의 세 가지 사례를 조사하여 간략하게 요약하고 분석하고 그 밖에 어떤 주제로 실시해야 하는지 알아보고자 합니다.

본론
1. 가족생활교육의 개념
우리나라에서 가정생활교육이라는 용어가 처음 법에 명시된 것은 1982년 12월 31일 제정·공포된 사회교육법 중에서이다. 이 법률은 사회교육을 다른 법률에 규정된 학교교육을 제외한 국민평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 정의하고 있으며, 사회교육법 시행령 제2조는 사회교육 분야에 대한 교육내용 제4조에 가정생활교육을 명시하고 있다. 우리나라 학자들의 가정생활교육 정의를 살펴보면 옥선화(1997)는 가정생활교육은 개인과 가정의 삶의 질을 높이기 위한 것이며 출생, 성장과정을 포함한 개인의 발전과 가정생활주기의 각 단계 인간관계의 자기발견적 문제점과 위기상황에 대한 문제해결능력 및 대처능력을 높이기 위한 것이라고 정의하였다.

참고 자료

네이버 지식백과
교안참고
김수현, “가족생활교육 프로그램 평가도구의 개발과 적용, 이화여대, 2006
현지혜, “고등학교 기술ㆍ가정 교과서에 나타난 가족생활교육분야 내용분석”, 가톨릭대, 2003
김경란, “건강가족 형성을 위한 교회의 가족생활연구”, 안양대, 2008