학교밖청소년 실태 조사

소개글

"학교밖청소년 실태 조사"에 대한 내용입니다.

목차

1. 학교 밖 청소년 정의
2. 학교 밖 청소년 유형
3. 학교 밖 청소년 특성
4. 학교 밖 청소년 원인
5. 학교 밖 청소년 현황
6. 학교 밖 청소년 지원 정책
7. 학교 밖 청소년 해결방안

본문내용

1. 학교 밖 청소년 정의

학교 밖 청소년은 다양한 이유로 현재 학교에 적을 두고 있지 않은 청소년을 의미하며 이와 유사한 용어로는 중퇴 청소년, 학교중도탈락 청소년, 학업중단 청소년, 등교거부 청소년 등을 사용하고 있다. 또한 학교 재학 중 여러 가지 이유로 휴학이나 자퇴 등의 형식을 통해 학교를 중퇴한 청소년 뿐 아니라 학교에 진학하지 않은 비진학 청소년, 근로현장에서 종사중인 청소년, 무직 청소년 등을 모두 포괄하는 개념으로 설명 할 수 있으며 홈스쿨링, 검정고시 등 다른 경로를 통해 학업을 지속하고 있는 청소년도 포함가능하다. (백 혜정, 2015 )
학교 밖 청소년 지원에 관한 법률에 따르면 청소년은 청소년 기본법에서 제정한 9세 이상 24세 이하에 해당하는 이들을 말하며 학교 밖 청소년은 그 중 “초등학교, 중학교, 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 입학한 후 3개월 이상 결석하거나 취학의무를 유예한 청소년” “고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에서 제적, 퇴학처분을 받거나 자퇴한 청소년” “고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 진학하지 아니한 청소년” 으로 정의 된다 (국가법령정보센터, 2018)

<중 략>

3. 학교 밖 청소년 특성
1) 학교 밖 청소년의 공통 특성
학교 밖 청소년들의 공통적인 특성은 이들을 둘러싸고 있는 생태학적 환경의 열악하다는 것이다. 사회 경제적 환경이 불안정한 상황에서 가정 내 불화, 경제적 상황 악화, 심리적 지지에 대한 약화, 교원의 약화, 학업에 대한 의미 및 흥미의 상실, 교사와의 갈등 등이 맞물리게 되면서 청소년으로 하여금 불안정한 심리 상태에 이르게 하며 이는 학업 중단으로 이루어진다. 생태학적 환경 중 청소년들을 학교 밖으로 나가도록 하는 대표적인 영역으로는 가정, 학교, 또래관계가 가장 큰 이유이며 이와 더불어 심리, 정서적 측면은 학업 중단의 내적 요인에 속한다.

2) 학교 밖 청소년들의 유형별 특성
(1) 진로결정: 학업형
학업을 지속하는 쪽으로 결정한 청소년의 경우가 학교 밖 청소년의 유형중 가장 높은 비율을 보인다. 이들은 양부모 가정일수록, 가정에 문제가 없을수록, 대안교육을 원하여 그만둔 경우 일수록, 학업성적이 중위권이상일 수록 가장 많이 나타나는 유형이며 다른 유형에 비하여 비행경험 또한 적게 나타났다.

참고 자료

한국청소년정책연구원(2015) 「학교 밖 청소년 지원 정책 체계화 방안 연구」
한국청소년정책연구원「학교중도탈락 청소년의 중퇴과정 적응에 관한 탐색」
한국청소년학회 「학업중단 청소년의 특성 및 지원 방안 연구」
한국청소년학회 「학교 밖 청소년의 학교 중단과정과 학교 밖　생활경험」
경기도가족여성연구원 「경기도 학교밖 청소년 지원방안 연구」
한국심리학회(2017)「청소년 학업중단 실태」
장민규(2002)「고교 비진학 및 중도탈락 청소년의 진로의식 조사 연구」
성윤숙(2005)「학교중도탈락 청소년의 중퇴과정 적응에 관한 탐색」한국청소년연구,
교육부, 한국 교육 개발원(2020) 「교육기본통계, 교육 통계 분석 자료집」
노혁(2011)「청소년복지론」교육과학사
김향초(2015) 「청소년복지론」학지사
한국문화관광연구원 통계평가센터
여성가족부 (www.mogef.go.kr )
여성가족부 공식 블로그 (https://blog.naver.com/mogefkorea)
교육부 홈페이지 (www.moe.go.kr)
서울특별시교육청 홈페이지 (www.sen.go.kr)
고용노동부 정보 공개실, 정책 자료실 (http://www.moel.go.kr/index.do)
법무부 법령/자료실 (https://www.moj.go.kr/moj/index.do)
학교 밖 청소년 지원센터 꿈드림 홈페이지 (http://www.kdream.or.kr/)
네이버 지식백과 (https://terms.naver.com/)