행동주의 학습이론 인본주의 학습이론 사회학습이론 구성주의 학습이론을 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 행동이론
2. 인본주의 학습이론
3. 사회적 학습이론
4. 구성주의
5. 성인학습 상황에의 적용, 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

성인교육은 아동교육과 청소년교육과 구별된다. 12세기에 유럽의 귀족들은 승려를 키우지 않는 세속적인 학교를 설립했다. 그리고 고대 성인교사의 교육모델을 따르지 않고 수도원학교의 교육모델을 따랐다. 그 이후로 세속적인 교육은 수도원 학교의 교육 모델을 따랐다. 수도원학교의 교육 모델은 내용을 이해하지 못한 채 읽고 쓰는 기능만 가르치는 것이다. 그러나 고대 성인교사의 교육모형은 학습자가 적극적으로 학습하고 질문을 하고, 교사가 학습을 지도하는 것이다.
오늘날의 성인교육은 평생교육자가 학습자에게 지식과 정보를 전달하고 학습자의 학습활동을 지원하고 촉진하는 활동을 말한다. 즉, 학습자 스스로 필요한 다양한 정보와 지식을 습득할 수 있도록 돕고, 학습자 스스로 학습할 수 있도록 돕는 과정을 포함한다.
교수란 교육목표를 의식한 계획적 행동변화의 과정으로 단순히 지식과 정보의 전달만을 의미하는 것이 아니라 학습자의 행동을 제공함으로써 변화시킬 수 있을 때에만 의미 있는 교수행위로 인식될 수 있는 과정이며, 반면에 학습이란 학습자가 제공한 지식과 정보에 선택적으로 반응하고 적극적으로 수용하며, 단기적으로 내면화하여 행동의 변화를 일으키는 학습자의 내적인 과정을 의미한다.
본론에서는 학습이론중 행동주의, 인본주의 사회학습이론, 구성주의 이론을 비교설명하고 성인학습에 대하여 시사점을 도출하기로 한다.

본론

1. 스키너의 행동이론

스키너는 수동적 관점과 관련해서, 그것은 환경의 영향에 달려 있다고 주장하는데, 인간의 생생한 요소를 무시할 수는 없지만 매우 객관적이고 과학적이다. 외부 자극이 대부분의 인간 행동을 통제한다는 스키너의 가설을 비판하고 스키너의 행동주의 이론은 인간이 자기를 창조할 수 있는 기회이자 자기 강화 능력, 인지 능력을 고려하지 않는다고 제안한다.
사회학습 이론에서 인간의 상징적 기억력은 인간이 자신의 경험을 바탕으로 인지적 능력을 가지고 있고..

<중 략>

참고 자료

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권두승, 조아미(2016). 『성인학습 및 상담(3판)』. 서울: 교육과학사.