[학습지도안] 초등음악 가을길

목차

1. 주제 설정의 배경

2. 수업의 방향
감각적 감지 단계
기초 기능 파악 단계
표현 방법 탐색 단계
창조적 표현 단계
내면화 단계

3. 수업의 설계
가. 단원의 개관
나. 제재의 목표
다. 차시별 교수·학습 계획
라. 교재 연구
(1) 초등학교 4학년의 음악적 성장의 특성
(2) 음악교육에서의 브루너 구조이론의 적용
(3) 음악교육에서의 개념적 접근 방법
(가) 음악 교육에서의 개념의 의미
(나) 개념적 접근에 의한 수업 전개
마. 지도상의 유의점
바. 교수-학습 과정안
1) 1차시
* 본 차시에서 활용된 음악 구성 요소
2) 2차시
* 지도해야 할 개념
* 본 차시에서 활용된 음악 구성 요소
3) 3차시
* 지도해야 할 개념
* 본 차시에서 활용된 음악 구성 요소

4. 기대하는 효과

본문내용

인간은 태어나면서 부터 본능적으로 표출하는 소리는 '입'을 통해서 시작되며, 그 셈여림의 강도는 생명의 활력을 상징하기도 한다. 가창은 '입'을 통해 몸을 악기로 삼아 표현하고 있다는 점에서 가장 기본이 되는 활동 영역의 하나라고 생각해 볼 수 있으며, 어린이들이 자기의 목소리로 음악을 표현함으로써 가장 수월하고 직접적인 방법으로 음악의 아름다움을 체험하고, 음악적 개념을 형성하고, 노래 부르기의 기능을 향상시키며, 자신의 내적 느낌·생각을 음악을 통하여 창의적으로 표현하는 기회를 가질 수 있다는 점에서 음악 학습의 중요한 활동 영역으로 여겨지고 있다. 음악의 활동 영역 중에서 가장 기본이 되는 가창 활동 중심의 수업에서 기능 향상으로 초지 일관하는 수업 현장의 문제점을 생각해 보고, 이를 위해 이해와 활동 영역을 통합하여 개념적인 접근 방식을 적용함으로써 음악의 기본 요소인 개념을 흥미있게 받아들여 아동이 음악적 문제에 직면했을 때 스스로 해결할 수 있는 기본적 능력을 길러 주고자 한다.
이 제재곡은 활발한 느낌의 곱고 서정적인 곡으로 첫 동기가 세 번 되풀이 되는 전형적인 두도막 형식의 곡으로서 다장조 4/4박자의 보고 부르기를 위한 학습 자료이다. 또한 가락의 형태를 구별하는 활동을 통해 음악 형식을 이해하고 프레이즈감을 보다 발전시켜 계속되는 느낌의 가락과 끝나는 느낌의 가락을 지을 수 있는 데 중점을 둔다. 또 낮은 가락을 스스로 익혀 화음의 아름다움을 느끼고, 곱고 서정적인 곡의 분위기를 잘 살려 줄 수 있는 화음 반주를 만들어 함께 노래한다.

참고 자료

1. 교육부, 초등 학교 교사용 지도서(실험용 음악 4), 대한 교과서 주식 회사, 2000.
2. 교육부, 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅴ), 서울 특별시 인쇄 공업 협동조합, 1998.
3. 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 한국음악교육학회, 1994.
4. 이홍수, 음악교육의 현대적 접근, 세광음악 출판사, 1995.
5. 전라남도 초등 음악 교육 연구회, 즐거운 교실 음악, 삼남 교육 출판사, 1998.
6. 한국음악교육학회, 음악교육연구Ⅲ, 한국음악교육학회,1996.
7. 조은진 , 지도내용 중심 단원 체재의 음악 교과서 개발 연구, 교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1996.