생활지도와상담 - 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 이론 선택과 근거
2. 학교장면에서의 어려움과 인지행동이론의 적용

III. 결론

본문내용

서론:
학교상담은 학생들의 학업, 사회, 정서적인 문제 등 다양한 어려움을 해결하기 위해 중요한 역할을 수행합니다. 이를 위해 학교상담사는 다양한 이론과 기법을 활용하여 학생들의 문제를 이해하고 도움을 제공합니다. 이 글에서는 학교상담에서 어떤 이론을 선택해야 하는지에 대해 다루고, 선택한 이론을 통해 학교장면에서 발생하는 어려움을 해결하는 방법에 대해 논의하겠습니다.

본론:

1. 이론 선택과 근거
1.1 선택한 이론: 인지행동이론 (Cognitive-Behavioral Theory)
인지행동이론은 학교상담에서 널리 활용되는 이론 중 하나입니다. 이 이론은 학생들의 사고, 감정, 행동 사이의 상호작용에 주목하며, 학교장면에서 발생하는 다양한 어려움을 해결하기 위해 적합한 이론입니다. 이러한 선택에는 다음과 같은 근거가 있습니다. 인지행동이론은 학생의 문제를 인지적인 측면과 행동적인 측면에서 접근합니다.

참고 자료

홍종관. (2002). 초등학교 학생을 위한 ‘아동전문’ 생활지도와 상담에 관한 개괄적 연구. 초등교육연구, 15(1), 1-20.
김형태.(2004).생활지도의 문제와 상담의 방향.한국초등상담교육학회 학술대회,1-15.