[특수교육] 장애아동 심리검사 이해와 활용방안

소개글

목차를 보시면 대강의 어떤 내용이 수록되었는지 짐작이 가능하실겁니다. 실제 진단검사도구도 함께 수록됨

목차

1. 서 론
2. 특수아동에 대한 이해
3. 발달장애아동의 이해
4. 결 론

제2부. 아동 평가 절차와 보고서 작성
1. 정보수집 단계
2. 검사 실시 단계
3. 보고서 작성 및 결과 전달 단계

제3부. 심리․교육검사의 실제
1. 한국판 그림지능 검사(PTI)
2. 시각-운동통합 발달검사 (VMI: Developmental Test of Visual-Motor Integration)
3. 시지각 발달검사(DTVP: Developmental Test of Visual Perception)
4. 사회성숙도 검사
5. 학습준비도 검사(FGST)

본문내용

특수 및 발달장애아동들은 개인마다 복잡한 특성을 가지고 있어 이들을 이해하고 적절한 교육적․치료적 대책을 강구하기 위해서는 아동학, 심리학, 특수교육학, 의학 등 초학문적(transdisciplinary) 팀 접근이 필요하다. 이들을 위한 교육 및 치료적 동향을 보면, 종래 강조되었던 행동접근법에서 인지․행동적 접근으로 선회하는 경향이 있고, 사회학습이론, 생태학적 접근, 지역사회중심 접근 등이 강조되고 있으며, 이들의 특성에 따라 미술, 음악, 놀이, 치료레크레이션 등과 같은 다양한 치료 접근이 증가하고 있는 추세이다.
국내에서도 특수 및 발달장애아동을 위한 관련학과가 신설되어 학교에서 특수교육, 언어치료, 행동치료, 심리치료 등을 교육하여 현장에 배출하고 있고, 정신의학에서도 기존의 약물치료의 한계를 벗어나려는 노력의 일환으로 임상예술치료, 최면치료, 놀이치료 등 다양한 기법을 접목시키고 있으며, 사회복지학에서도 상담전공, 정신의료사업 등을 세분화하려는 시도와 함께 가족치료, 문예치료 등 여러 치료적 접근을 시도하고 있다. 이러한 학문적 동향은 발달장애아동의 교육 및 치료에서의 초학문적 팀 접근의 중요성을 시사하는 것이라 할 수 있다.
특수 및 발달장애아동의 교육목적은 교육기회의 평등성 원칙과 인격체로서의 개인의 잠재능력을 최대한 개발하는 데 있다. 더 나아가 특수유아가 학교 및 사회에 잘 적응하도록 돕기 위해서는 의료, 교육, 심리, 사회 등의 영역에서 초학문적인 접근이 필요하다. 이를 위해 먼저 그들의 잠재능력과 잔존능력을 최대한 발견하고 올바르게 진단과 평가를 한 후 적절한 서비스를 제공해야 한다.
특수 및 발달장애아동은 복잡한 뇌기질적 손상, 심리적 동기나 욕구, 정서적․행동적 문제, 사회환경적 영향, 생리적․유전적 요소 등을 복합적으로 가지고 있기 때문에 단순히 현재의 태도나 행동을 보고 이해한다는 것은 매우 어려운 과제이다.

참고 자료

신현기 외(2000). 특수아동의 이해. 서울: 교육과학사
이상복 외(1999). 발달장애 진단과 평가. 대구: 대구대학교출판부.
최중옥 외(2000). 특수아동의 이해와 교육. 서울: 교육과학사.