뒤르켐(Emile Durkheim)에 관한 종합적 보고서

소개글

Team Project입니다.
6권의 관련서적을 참고로 5명의 팀원이 한달넘게 정성껏 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 에밀 뒤르켐의 생애

2. 시대적 배경

3. 관련학자들
○ 기능이론 관련학자
○ Comte의 유기체론
○ Spancer의 유기체론
○ 기능이론과 유기체론
○ 기능이론이 비판 받는 주요 요인
○ 뒤르캠의 도덕적 사회관
○ 현대의 기능 이론

4. 교육의 의미
1) 교육의 의미
2) 교육의 목적
3) 사회화

5. 뒤르켐의 교육 사상
1) 기능주의적 이론
2) 기능주의적 이론 비판
3) 갈등주의적 이론
4) 갈등주의적 이론 비판
※기능이론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해 비교표

6. 오이디푸스 신화

본문내용

1. 뒤르켐의 생애

뒤르켐은 1858년 4월 15일 로렌느 지방의 에삐날에서 중세때부터 프랑스에 자리잡은 유태인의 가정의 막내로 태어났다. 그의 아버지 모이즈 뒤르켐은 8대에 걸친 랍비 가정출신의 랍비였다.따라서 어린 시절 뒤르켐은 랍비학교에 다니게 되고 그곳에서 히브리어와 타무드를 접하게 된다. 그러나 랍비학교를 떠나 에삐날 중학교에 들어가면서 뒤르켐은 세속화된 인본주의 교육의 영향을 받기 시작하였다.(여기서 세속화란 프랑스 혁명 이후의 프랑스 사회에서 전통종교의 영향력을 배제하고 인간 이성에 기초한 인본주의를 사회발전의 기초로 하고자 했던 것을 의미함) 이 때부터 뒤르켐은 유대적 신앙으로부터 멀어지기 시작하였고 철저히 프랑스 인으로 자라가게 된다. 중학교 이후 뒤르켐은 프랑스의 전형적인 엘리트 교육과정을 거치게 된다. 그리고 고등교육을 받는 시기에 프랑스의 인본주의적 전통을 이루는 몽테스키외, 루소, 쌩시몽, 꽁트, 등의 사상에 영향을 받게 된다.

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5. 뒤르켐의 교육 사상

1) 기능주의적 이론
(1) 사회를 바라보는 시각
ㄱ. 사회의 실체
뒤르켐은 기능주의 이론으로 사회를 하나의 실체로 보고 분석하였다.그에 땨르면 사회는 개인들의 단순한 집합 이상의 것을 의미하였다.즉 개인의 단순한 집합인의 합이 아닌 합 그이상의 것을 의미한다, 예를 들면 서로 도와가면서 공부하면 각 한사람이 공부하여 얻은 성과 보도 더 높은 성과를 얻을수 있다는 것이다 이를 통하여 알수 알수 있는 사실은 뒤르켐은 개인과 사회를 독립적인 존재로 보기보다는 개인과 사회는 상호 연결되어 있으며,이 연결 요소를 규명하는 것이 사회학의 과업으로 보았다, 그는 사회란 기본적으로 일정한 경계를 갖는 단위로서 본질적으로 성원의식에 의하여 규정된다고 하였다.

참고 자료

1. 앤터니 기든스 지음, 이종인 옮김, 뒤르켐, 시공사, 2000.
2. 김종엽 지음, 에밀 뒤르켐을 위하여, 새물결, 2001.
3. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
4. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
5. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
6. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.