[시교육]시교육의 이론적 성찰과 수업의 실제

소개글

시교육의 이론적 성찰과 수업의 실제 부분을 요약 정리한 것입니다.

목차

1. 시교육의 성찰을 위한 문제제기
2. 미독(味讀), 해석 원리, 텍스트에의 능동적 참여
3. 타율적인 제시와 자율적인 선택의 시
4. 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가
5. 좋은 시교육은 창작의 본능을 일깨운다
6. 시교육의 향방과 지향점

본문내용

Ⅰ. 시교육의 이론적 성찰과 수업의 실제

시교육의 성찰을 위한 문제제기

1. 동아사아 전통사회에서 시가 차지하는 문화적 위치
- 수신(修身)을 재무장하고
- 입사(入仕)를 위한 방편으로 삼고
- 정사(正使)를 수행하는 긴요한 천도로 이용
⇒ 도구적인 기능을 지니고 있음

2. 시자체의 교육적 기능
1) 율려
- `우주의 생명적 본질`을 예술적 내지 종교적으로 밝 히는 언어의 사제
- 교육적 목적을 위해 인간의 삶의 진실을 증언하는 인류 의 교사
2) 시인 = 인류의 교사
- 시가 가르침과 배움의 과정에 놓여 있다는 사실을 시사

3. 시교육에 관한 효율성과 기능성의 근본적인 성찰
1) 학교
- 시교육이 계획적이고 계량적으로 이루어지는 곳
- 시교육에 있어서 현장성과 대중성과 공공성을 띄는 곳
- 학교서 배운 것을 기초로 하여 더 고급의 언어예술 이해
2) 교사를 양성하는 제도적인 문제점
- 초등학교에서는 일반교사가 문학교사의 역할 담당
- 교사들 간의 교육의 열정과 수준의 높낮이가 현저함
3) 시 교육의 근본적인 문제의식
- 교재와 교사에 기인하여 있다는 데서 출발
4) 시 교육 현실에 있음직한 양극화된 현상
- 개인적인 경험과 열정과 소신에 의거하여 때로는 이론 부재의 공허성을 면치 못할 수도 있다는 것
- 주입식 열변을 통해 이론 중심의 맹목적성을 띠게 된다 는 것

참고 자료

흰 종이의 밀어처럼