[교육사회]교육사회-사회화와 관한 이론적 쟁점과 자신의 견해

소개글

교직 리포트 에이쁠 받았습니다. 사회화에 관한 이론적인 쟁점과 자신의 견해를 적는 리포트였습니다. 보통 견해는 반바닥 적고 마는데 저는 3바닥입니다. 견해를 중요시 하는 교수에게 크게 작용할 겁니다. 이론도 다양하게 조사하였습니다. 출처도 밝혔으므로 뺐겼다는 의심을 받지 않을 겁니다.

목차

1. 사회화에 관한 이론적인 쟁점
- 1. 보편적 과정에 주목하는 사회화 이론들(사회과 개인의 융화)
1) 쿨리의 ‘영상자아’ 이론
2) 미드의 ‘상징적 상호작용’ 이론
3) 피아제 ‘인지적 구조의 구성’
- 2. 사회통합의 사회화 이론들
- 3. 성적 억압과 성격 형성에 주목하는 사회화 이론
- 4. 사회화의 차별적 성격에 주목하는 이론들
1) 마르크스 ‘계급론’
2) 프롬과 리즈먼의 ‘사회적 성격’이론
3) 알튀세르의 ‘이데올로기’이론
- 5. 갈등과 지배의 장으로서의 사회화

2. 사회화에 관한 자신의 견해

본문내용

2. 사회통합의 사회화 이론들

한편 사회학이 형성되기 시작한 19세기 초에는 산업사회의 발달에 따른 급격한 사회변동의 영향으로 인해 주로 사회통합을 위한 보편적인 규범, 도덕, 가치관의 형성이라는 측면에서 사회화가 강조되었다. 이러한 시각을 가진 대표적인 고전이론가로는 뒤르켐이 있다. 그는 ‘도덕적 개인주의’가 필요하다고 보면서, 이러한 도덕교육이 사회학자의 중요한 과업임을 역설하였다.
뒤르켐의 영향을 받은 미국사회학자 파슨스는 사회질서가 어떻게 지속적으로 유지되는가에 관심을 가졌다. 그는 사회통합이 어떻게 가능한지에 관심을 기울이면서, 특히 사회화를 통한 규범적 사회통합의 가능성에 주목한다. 파슨스가 제시한 통합의 기제가 바로 ‘사회화기제’와 ‘사회통제기제’이다. 그는 사회화기제를 문화유형-가치, 신념, 언어와 여타의 상징-이 인성체계로 내면화되어 인성체계의 욕구구조를 한계짓는 수단으로 보았다. 그리고 사회통제기제는 사회체계내에서 지위와 역할이 적절히 조직되어 긴장과 일탈을 감소시키도록 하는 방법이라고 본다. 결국 파슨스에게서 사회화는 개인이 사회의 공통적인 가치기준을 내면화함으로써 사회체계의 요구에 맞게 행동하도록 만드는 과정이다. 그래서 그는 규범의 내면화를 통한 본능적 욕구의 억제와 초자아의 획득을 강조하고 있다.

3. 성적 억압과 성격 형성에 주목하는 사회화 이론

규칙이나 규범들이 모든 사람, 모든 집단에 대해 공평하게 적용되는 것은 아니다. 이런 점에서 욕구를 억제하는 규범을 가르치는 사회화는 보편적 과정이면서 동시에 특수적, 차별적 과정이다. 그래서 집단들에 따라 불평등한 규범과 이에 대한 저항은 사회화를 갈등적인 과정으로 만드는 중요한 요인이 된다.
19세기 말의 독일 정신분석학자인 프로이트는 ‘정신적인 것은 의식적인 것이다’라는 관념에 반대하며서 정신적인 것들 중에 ‘무의식적인 것’이 큰 부분을 차지하고 있다고 주장하였다.

참고 자료

사회학 - 한국산업사회학회 엮음 - 한울아카데미
샤회화과 교육 - 조 용 환 - 교육과학사
교육사회학 - 이 영자 진규철 공저 - 학 문 사
사회학의 이해 - 윤근섭 외 공저 - 삼우사
사회학 - 오명근 이종수 엮음 - 사회학연구소
현대사회학 - 앤터니 기든스 지음 - 을유문화사
21세기의 사회학 - 이광자 엄신자 손승영 전신현 공저 - 학지사