[학습장애]학습장애의 읽기지도

소개글

학기중의 레포트입니다.
학습장애의 읽기지도에 대한 사항을 정리하였습니다.

목차

1.읽기와 읽기문제의 본질
1) 읽기 과정
2) 읽기 문제의 본질
3)총체적 언어와 읽기지
4) 초언어학과 읽기
5)초인지와 읽기
6) 발달적 읽기

2. 단어식별지도
1)철자 중심 지도
2) 문자화된 단어 지도
3) 의미 중심지도
(1) Femald 의 다감각적 접근 방법(VAKT: Visual-Auditory-Kinestheic-Tactile)
(2) 언어경험 접근
(3) 읽기 회복법
(4) 자료 중심 지도
3. 이해기술지도
4. 읽기 지도와 국어의 통합

본문내용

학습장애 아동들이 어떻게 하면 효과적으로 읽고 쓰는 것을 학습 할 수 있는지 방법과 이를 위해 읽기 문제에 대한 본질, 아동을 가르치기 위한 효과적인 방법을 제시하였다.

1.읽기와 읽기문제의 본질
1) 읽기 과정
문자 변별, 단어확인, 구체적인 어휘이해 등 하위 기술 등이 한데 어울려 통합되어 수행된다.
① 읽기는 의미를 찾는 활동이다 : 읽기는 단어 위를 걷는 것이 아니라 단어들의 영혼을 끌어내는 것이다.
② 읽기는 의미를 구성하는 과정이다 : 생략된 내용에 대하여 자신의 기존 지식을 바탕으로 보충하면서 글의 의미를 구성한다.
③ 읽기는 전략적 과정이다 : 독자가 텍스트로부터 의미를 구성하기 위한 여러 가지 사고 전략 사용을 요구한다.
④ 읽기는 상호작용 과정이다.
⑤ 언어 학습 활동으로서 읽기는 사회적으로 중재된다.

2) 읽기 문제의 본질
읽기를 위한 접근방법으로 하향식, 상향식, 혼합식들의 방법으로 설명하여 왔다.
(1) 하향식-goodman와 smith설명
① 언어경험을 중시하여 언어의 의미를 강조하였다.
② 독자는 의미를 얻기 위하여 개별적인 단어나 단어의 부분에 의존하는 것이 아니라 읽기에서 나타나는 의미를 가정하거나 추측하며 독자가 가지고 있는 배경지식을 바탕으로 읽는 것과 이러한 추측을 확인했다.
③ 텍스트의 의미를 확인하는데 독자의 능동적인 참여와 언어 처리 역할을 강조 하였다.
(2) 상향식
① 음운론적 부호를 구분하는 능력을 강조한다.
② 문자를 정확하게 해독이 필요하다.
③ 독자는 언어기호를 정확하게 해독한 후 그의 음성언어 이해능력을 도우언하여 의미를 파악한다.
(3)혼합식(상호작용)
① 결국 읽기는 상향식과 하향식 두가지과정이 동시적이거나 상호작용하는 과정에서 읽기가 이루어진다.
② 읽기문제의 본질은 읽기과정의 요인인 해독과 이해가 함께 이루어 진다.
※ chall의 읽기 발달 단계 ※
1단계: 음소와 문자 소리 학습(해독과 단어인지)
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참고 자료

없음