체벌이 학업성취도에 미치는 영향에 대해서

소개글

체벌이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 소논문입니다.

목차

제 1장 서론
1. 연구의 필요성 및 연구목적
2. 연구방법
3. 연구의 제한점
4. 용어의 정의

제 2장 이론적 배경
1. 체벌에 대한 일반적 개념
2. 학업 성취도에 대한 일반적 개념
3. 체벌과 학업성취도의 관계

제 3장 체벌과 학습 성취도의 관계에 대한 설문조사
1. 조사 대상 및 표집방법
2. 조사 도구
3. 자료처리방법

제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경에 따른 빈도분석 결과 및 해석
2. 가설검증을 위한 일원분산 분석 결과 및 해석
3. 체벌에 대한 견해 분석 결과 및 해석

제 5장 요약 및 결론

본문내용

1. 서론
1.1. 연구의 필요성 및 연구목적
본 연구의 목적은 다음과 같다. 첫째, 체벌에 대한 개념을 이해한다. 둘째, 학업성취도에 대한 개념을 이해한다. 셋째, 체벌과 학업성취도의 관계를 연구 조사하여 다음의 가설을 검증한다. <가설1> 체벌은 학업성취도에 영향을 미치는 요인이 된다. <가설2> 체벌은 학업성취도에 긍정적인 혹은 부정적인 영향을 미친다. <가설3> 체벌을 받았던 학생의 부모 중 1명 이상이 과거의 체벌의 경험이 있다. 넷째, 체벌의 효과가 본래의 기능을 회복하여 바르게 인식되고 사용되게 한다.
1.2. 연구방법
본 연구를 위한 연구방법은 문헌연구와 설문조사연구이다. 설문조사방법은 가정체벌의 경험이 있는 교회출석 아동과 그의 부모를 대상으로 설문조사를 실시한 후 분석하였다.
2. 이론적 배경
2.1. 체벌에 대한 일반적 개념
체벌(體罰)이란, 사전적 의미로 일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계를 말한다. 다시 말해, 고통을 줌으로써 바람직하지 않은 행위를 억제하려는 것이지만, 아동의 입장에서 보면 어떠한 행위를 하느냐 안하느냐의 선택이 그 행위의 가치에 의하여 결정되는 것이 아니라, 육체적 고통을 받느냐 받지 않느냐의 여부에 의하여 좌우되는 결과가 된다. 따라서 체벌은 아동의 주체적인 판단에 의한 적극적인 행위를 유발하지 않을 뿐만 아니라 체벌을 가한 사람과의 사이에 좋지 않은 인간관계를 만들 우려가 있다.
유럽에서는 그리스·로마시대부터 체벌이 교육적 효과가 있는 것으로 믿었으며, 체벌도구로서 회초리 등을 널리 사용하였다. 반면에 체벌에 대한 비판도 오래 전부터 있었는데, J.A.코메니우스, J.J.루소, J.F.헤르바르트 등은 체벌에 반대한 사람들이다. 19∼20세기에 이르러서는 체벌에 대한 비판·반대론이 일반화되어 많은 나라에서 법률적으로 체벌을 금지하게 되었다. 스웨덴에서는 1979년에 모든 체벌을 금지하는 법률이 제정되었다. 그러나 미국 대부분의 주(州)와 영국 등에서는 일정한 한도 내에서 체벌이 용인되고 있다.

참고 자료

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총신대학교 대학원 기독교교육학과 기독교 상담학 석사학위 논문.
2. 이희천 (1998) 교실 체벌 지양을 통한 인격 존중 학습이 즐거운 학교생활에 미치는 영향. 敎育硏究.
서울 : 韓國敎育生産性硏究所 敎育硏究社. 344호. p.94
3. 김철훈 (1999) 체벌의 상황 맥락에 대한 일 고찰. 한국청소년연구.
서울 : 한국청소년개발원. 30호. p.79
4. 채기은 (1979) 서성옥 이동태 정희영 (1986) 교회 안에서의 체벌. 체벌의 교육성. 체벌의 비교육성. 성경이 말하는 체벌. 교사의 벗. 서울 :한국기독교교육연구회. 158호. p.12, 237호. p.22 ~ p.30
5.손순희 (2003) 학생인권의 사회 복지적 접근에 관한 연구.
서울: 국제신학대학원대학교. 사회복지학 석사학위 논문.
6. 박성방 (1993) 시험과 체벌이 없는 학교.
책과 사람들.
7. 편집부 (1999) 체벌의 실태와 영향에 관한 연구.
한국형사정책연구원
8. 중원풍 (1995) 학교체벌.
정민사.
9. 체벌 관련 인터넷 웹 사이트
World Corporal Punishment Research
http://www.corpun.com
Religious Tolerance
http://www.religioustolerance.org/spanking.htm